引導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀策略之我見

鄺廷芬

摘 要：小學(xué)生課外閱讀關(guān)鍵在引導(dǎo)，要注重激發(fā)興趣，教給他們合理選擇閱讀內(nèi)容，合理安排閱讀時(shí)間，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在假日里自由閱讀，并讓學(xué)生展示其閱讀收獲；學(xué)校可以編寫一定的校本教材讓孩子閱讀；引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人；還可以適當(dāng)訂一些課外讀物讓孩子們讀；引導(dǎo)孩子們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀；閱讀辦報(bào)相互交流……

關(guān)鍵詞：假日閱讀；生活閱讀；校本閱讀；板報(bào)閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句古語早已告訴我們博覽群書、廣泛閱讀的重要性。小學(xué)生課外閱讀，顧名思義，就是小學(xué)生在課堂之余，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之余的一些閱讀學(xué)習(xí)。而這方面的學(xué)習(xí)不可能像課堂教學(xué)相對(duì)較嚴(yán)格的定時(shí)、定量、定具體內(nèi)容對(duì)兒童進(jìn)行要求，更多的是要激發(fā)兒童的興趣，讓他們養(yǎng)成自覺的、良好的閱讀習(xí)慣。

一、激勵(lì)假日閱讀，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

課外閱讀是一種有趣的活動(dòng)，它既能豐富兒童們的生活，也能讓兒童們輕松獲得知識(shí)。一年中，小學(xué)生有近三分之一的假期（包括雙休），鼓勵(lì)孩子們自由閱讀。（自由選擇自己喜歡的內(nèi)容，自由選擇喜歡的閱讀形式、地點(diǎn)。）在課外閱讀的過程中讓孩子選擇出自己最喜歡的一篇文章，精心閱讀，歸納出這篇文章主要寫的什么，找出文章好在何處，自己為何喜歡它，在文中字里行間進(jìn)行勾畫、批注。周一用一節(jié)課的時(shí)間，讓孩子們自由展示、匯報(bào)：讀自己喜歡的那篇文章，說自己讀后的收獲，或指出文章的不足。孩子們在其中淋漓盡致地展示自己的才華（語言表達(dá)，獨(dú)特見解，豐富的情感……）

二、利用校本教材，填補(bǔ)閱讀空白

國學(xué)經(jīng)典，博大精深，古今人人傳誦（包括孩子們的長輩們）；熱愛祖國、熱愛人民首先要熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的父母。大家的文章固然很好，書本中的知識(shí)固然豐富，但它們有時(shí)讓孩子覺得有一些遙遠(yuǎn)。孩子身邊的人、事、景，孩子好些設(shè)身處地，似乎伸手便可觸到，他們對(duì)這些很感興趣。

十年改革中，筆者在自己所在的學(xué)校參與編寫了兩套校本教材。一本是《國學(xué)經(jīng)典校本教材》，選編的內(nèi)容有：“看看前人怎么說，想想自己怎么做”（誦讀經(jīng)典名句），“多讀、多思、多議、多記”（背誦經(jīng)典古詩），“踏著前人的足跡，走好自己的每一步”（傳誦經(jīng)典故事）。另一本是《我愛家鄉(xiāng)》，選編的內(nèi)容有家鄉(xiāng)的名人、名事、名地、名景，如西南第一禪宗雙桂堂、書畫家竹禪、梁平十景之一滑石寨等等。

三、生活——語文，生活——閱讀

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。對(duì)于“生活處處皆語文”，其實(shí)我們也可以說“生活處處可閱讀”。引導(dǎo)孩子將課外閱讀與日常生活相結(jié)合，從不同的角度獲得多方面的知識(shí)。

（一）讀標(biāo)語，讀廣告詞

現(xiàn)在的標(biāo)語、廣告詞形式多樣，內(nèi)容豐富，并且時(shí)時(shí)更新。讓孩子從小留意身邊的這些內(nèi)容，體會(huì)其含義，并且將自己認(rèn)為最好的積累到筆記本上。

（二）“讀”別人的語言

“聽、說、讀、寫”這是我們常認(rèn)為的對(duì)學(xué)生語文教學(xué)應(yīng)該注重的四個(gè)方面。其實(shí)，“聽”中有“讀”，因?yàn)樵趧e人講話的過程中我們需要認(rèn)真地去領(lǐng)會(huì)其中的意思。

（三）“讀”人

人是最復(fù)雜的高等動(dòng)物，人也像一本內(nèi)涵豐富的大書。孩子們一出生首先接觸到的就是人，男女老少，好的壞的等各種各樣的人。當(dāng)孩子們踏進(jìn)小學(xué)，作為老師的我們就應(yīng)該不但教他們?nèi)绾稳ラ喿x書本，還應(yīng)教他們?nèi)ァ白x”人，在與周圍的人們交往的同時(shí)，注意觀察不同人的特點(diǎn)。同時(shí)，我們也要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)不同的人，正確評(píng)價(jià)不同的人，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的品質(zhì)。

四、適當(dāng)購訂課外讀物，拓寬閱讀視野

魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”在各方面日新月異的今天孩子僅僅局限于課本是不夠的。學(xué)校可以用一定的資金給各班適當(dāng)?shù)赜嗁徯┱n外閱讀資料，如，《小學(xué)生拼音報(bào)》《少年報(bào)》《紅領(lǐng)巾雜志》等。這些課外讀物既可以豐富孩子們的生活，又可以拓寬他們的閱讀視野。

五、利用網(wǎng)絡(luò)天地，指導(dǎo)學(xué)生閱讀

說到網(wǎng)絡(luò)好多家長有談虎色變的感覺。其實(shí)不然。固然網(wǎng)絡(luò)天地是虛幻的，網(wǎng)絡(luò)游戲讓一些孩子不能自拔，但是，網(wǎng)絡(luò)中也有豐富的可閱讀的知識(shí)，人們現(xiàn)在及將來的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開網(wǎng)絡(luò)。所以，我們不能將網(wǎng)絡(luò)與孩子斷然隔開，教師和家長都有責(zé)任引導(dǎo)孩們認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)上網(wǎng)。

六、手抄報(bào)黑板報(bào)，學(xué)生自己辦報(bào)

讓學(xué)生自己辦黑板報(bào)制作手抄報(bào)，是促進(jìn)學(xué)生廣泛閱讀的好手段。手抄報(bào)、黑板報(bào)上的內(nèi)容一方面是在學(xué)生廣泛閱讀的基礎(chǔ)之上有目的地選擇需要的自己喜歡的材料；另一方面是圍繞著辦報(bào)主題在學(xué)生大量閱讀后，再結(jié)合生活實(shí)際的所想、所感創(chuàng)作出來的。這一活動(dòng)進(jìn)一步促進(jìn)孩子廣泛閱讀，而且要讀懂，從而產(chǎn)生自己的情感態(tài)度價(jià)值觀。

總之，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)要注重閱讀方法的指導(dǎo)，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時(shí)間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。與此同時(shí)也大面積地有效地促使他們的個(gè)性淋漓盡致地張揚(yáng)。