智障兒童拼音教學的技巧分析

摘 要：拼音是識字與閱讀的基礎，屬于輔助工具，尤其是對于智障兒童來說，直接影響其發展。對于智障兒童來說，受其自身影響，教師在進行拼音教學過程中，應靈活利用當前的教學技巧，提升其教學效率，滿足實際的需求。基于此，結合自身工作經驗，對當前的智障兒童拼音教學的技巧進行詳細的分析，以供相關工作人員參考。

關鍵詞：智障兒童；拼音教學；技巧分析

隨著新課改的不斷深化，要求現階段教師在智障兒童拼音教學過程中，靈活應用拼音教學技巧，合理進行教學，從根本上提升教學效率，促使智障兒童提升自身的識字能力。智力障礙是當前一種智力上的功能適應性行為障礙，具有明顯的特征，因此，在智障兒童教學時應進行特殊的技巧應用，促使其矯正自身的不足。

一、智障兒童拼音教學中應用技巧的重要性

對于智障兒童來說，受其自身的影響，在對其進行拼音教學過程中，通常會遭遇較大的困難，進而影響其實際的效果，尤其是在當前的背景下，要求其教師在教學過程中注重培養智障兒童的詞匯積累，導致其教學較為困難，教學效率不高。靈活應用當前的教學技巧，可以有效地促使教師在教學過程中，改變傳統的教學模式，將其技巧作為輔助手段，幫助智障兒童加強對拼音的認知，進而幫助智障兒童發展自身的語言缺陷，不斷進行彌補，提升其專業水平。同時，靈活應用該技術還可以促使智障兒童將其作為學習工具，發展自身的語言、聽力能力以及發音能力，使其在不斷的實踐過程中，學會拼音，累積自身的認知，提升知識水平。

二、智障兒童拼音教學的技巧應用分析

對于智障兒童來說，在學習拼音過程中，難度較大，因此，教師在教學過程中，靈活應用當前的教學技巧，可以有效將知識進行簡化，促使智障兒童加深對知識的理解，從根本上提升學習效率，滿足當前的需求，例如，教師在教學過程中可以靈活地利用兒歌、順口溜、手勢游戲、情境模式等手段，吸引智障兒童注意力，促使其提升學習效率。

1.靈活應用教學技巧促使智障兒童產生學習興趣

對于智障兒童來說，拼音教學是較為抽象的內容，并且相對的教材插圖與配備文件中圖形較少，智障兒童難以直觀地對其進行學習，同時，由于智障兒童自身的智力影響，存在記憶力差的情況，通常難以記住其內容，需要反復進行記憶，甚至存在發音不準、吐字不清等情況，教師在教學過程中，需要反復教學，甚至一節課或者幾節課才教會智障兒童一個字母，教學過程較為困難，因此，為改變當前的現狀，提升其教學效率，教師應結合實際情況，靈活應用當前的教學技巧，激發出智障兒童自身的學習興趣，進而引導其積極主動學習，產生學習的欲望，尤其是對于智障兒童來說，興趣對其學習產生重要的影響。例如，某教師在教學過程中，按照傳統的教學方式教授學生“ɑ”時，智障兒童通常難以記憶，教學效果不佳，此時，教師以實際情況為例，設計合理的情境模式，要求學生在扮演病人，醫生在給病人看病時，要求病人張嘴并發出“啊”的聲音，通過此情境設計，學生學習的興趣濃厚，并適應教師的教學方法，準確地掌握其拼音的發音，提升教學效果。對于智障兒童來說，其自身的理解能力較弱，需要教師通過合理的方式對其進行引導，并激發出學生自身的學習興趣，滿足當前的教學要求。

2.進行有效的形象教學，靈活應用形象法

實際上，智障兒童學習的拼音與普通小學生學習的拼音相同，但在實際的教學過程中，其采用的教學方法卻存在明顯的差異性，因此，教師在教學過程中，應結合實際情況，改變當前的教學模式，結合智障兒童自身的特點，進行特點教學、形象教學，促使學生受到啟發，提升其教學效率。例如，靈活應用當前的兒歌形式，利用其自身的簡單順口，幫助智障兒童加深對知識的記憶，進而滿足當前的需求。如，某教師在教學過程中，由于智障兒童自身的觀察力與記憶力與常人不同，部分學生經常將“ɑ”寫反，因此，教師結合實際，編一首兒歌：“小小姑娘，圓圓腦袋，一條辮子右邊扎，它的名字叫ɑ、ɑ、ɑ。”加強智障兒童的記憶，同時，通過形象的比喻，促使智障兒童進行左與右的區分練習，加深對知識的理解與累積，逐漸彌補自身的不足。同時，教師在教學過程中，還可以有效地進行游戲，通過合理的游戲，幫助智障兒童鍛煉自身的能力，例如，某教師在教學過程中，在教授學生“ɑ”“u”等字母時，采用游戲法進行教學，利用橡皮泥引導學生在正確的一側進行“扎小辮”“綁鞋帶”等，在不斷的練習過程中，促使學生激發出自身的學習興趣，并提升自身的分辨能力，提升自身的學習效果，滿足當前的教學要求。

綜上所述，在當前的背景下，對智障兒童進行拼音教學，應積極進行合理的技巧應用，結合實際情況，將其技巧作為輔助教學工具，促使學生在學習過程中，加強對知識的理解，在不斷的發展過程中提升自身的學習效率，發展自身的語言能力、聽覺能力以及發音能力，學會漢語拼音，提升自身的綜合能力。

參考文獻：

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[2]王文.人文價值教育背景下智障兒童拼音教學常見技巧研究[J].現代特殊教育，2015（2）：24-25.

作者簡介：朱嘉莉（1981—），女，云南迪慶人，本科，一級教師，特殊教育語文教學研究。