學本課堂 扎實有效

許玲平

摘 要：小學品德課中，致力于“學本課堂”，提高學習效力。在實踐教學中，重視課前預習，提升學生學習能力；挖掘身邊資源，激發學生學習興趣；精心組織活動，促進學生主動學習。

關鍵詞：學本課堂；有效；預學；活動

學本課堂是指以學生主體、學習本位、學科本色、促進師生共同成長為特點的課堂，它著眼于學生核心素養的發展，特別強調學生新學習能力的培養，尤其是自主學習能力、合作討論能力、展示對話能力等，給學生提供了最大限度施展這些新學習能力的機會和空間。而品德與社會是一門強調有活動性、開放性、生活性的課程，課程的設計與實施要聯系學生的生活實際，要讓學生在生活實踐中發現問題和解決問題，并且在豐富多彩的活動中認識自己、發展自己。因此，在小學品德課中，開展學本課堂，并能提高學生的學習效率。下面，筆者結合“56個名族是一家”課例，談談自己的幾點想法：

一、重視課前預學，提升學生學習能力

在“56個民族是一家”的品德課教學中，把班級所有學生分為六大組，分別為文學組、服飾組、發明組、書畫藝術組、人物傳說組、建筑藝術組。并且為每一小組設計預學單，每組都有一組必做題目和兩組選做題目。必做題目分別是，文學組：收集古代漢族的文學著作簡介；服飾組：收集少數民族服飾特點；發明組：收集古代漢族發明成果簡介；書畫藝術組：收集古代漢族名家書畫簡介；人物傳說組：收集少數民族杰出人物或神話故事簡介；建筑藝術組：收集古代漢族有名建筑藝術簡介。選做題目（兩組中選做一題）：（1）漢族：發明、文學藝術類、服飾……（2）少數民族：服飾、杰出人物、傳說……

課前預學就是培養學生自主學習力的一種好方法。在實踐教學中，運用預學可以改變學生聽課的被動性，調動學生的積極性，使學生成為學習的主體，給予學生自學的空間，改變學生學習的起點，讓那些對學習感到吃力的學生，聽課不再是那么盲目，在品德課上，也能把握聽課的重難點，也給了學生更多的思考空間，使學生明確了學習的目標，從而提高課堂效率。

現在的小學生，接觸面已經非常廣泛，手機、電腦都玩得非常溜。課前，讓學生帶著學習任務去查找資料，學生都非常喜歡。在查找資料的過程中，學生對所學的知識，就有了初步的認識。再在課堂教學中交流，不但使學生加深了對知識的理解，也能使學參與課堂教學中，讓學生有話可講，這樣，真正體現了生本課堂。

二、挖掘身邊資源，激發學生學習興趣

本班學生有一個少數民族苗族的學生——楊同學，她爸爸是湖南懷化人，媽媽是天臺人。每年過春節他們一家都要回湖南老家。正好與課程內容相匹配，可以把身邊的這個資源充分利用起來，使教學與生活實際有機結合。在教學導入環節，由這位同學介紹苗族是怎么過春節的。在課堂教學時，我問同學們：你們有誰知道自己是哪個民族的？但是我們班，有一個學生不是漢族的，你們猜猜會是誰？猜一猜。這一導入調起了學生們的好奇心，緊接著，由楊同學介紹苗族是怎么過春節的，由于楊同學課前的充分準備，加上她爸爸媽媽的細心指導，楊同學講得真是繪聲繪色，每個同學都被她吸引住了。

結合身邊的事例展開教學，讓學生在他們熟悉的生活環境中學習，讓他們覺得56個民族就在他們身邊，通過同學間的和睦相處，上升到我們漢族要與各個少數民族和睦相處，真正體會56個民族是一家。

《義務教育品德與社會課程標準》指出：“品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程”。它強調從學生的實際生活出發，認識社會，認識生活，讓學生親身經歷將自己的認知、體驗、感悟滲透在生活中。因此，在課堂教學中，聯系學生的生活實際情況，不但能讓學生感受到學習的知識就在自己的身邊，也能大大激發學生的學習興趣。

三、精心組織活動，促進學生主動學習

在本次品德課堂教學中，學生充分預習，靈活的課堂導入，使得課堂氣氛非常好，學生的主動學習意識逐步被調動起來。為了能更好地提升學生的學習效率，老師設計的活動必須有效、有趣。教師可以結合本班學生的實際情況以及學生各方面的才能，在此基礎上組織活動，才能使學生樂意參與，達到最佳效果。在實踐教學中，設計了講故事（傳說）、快板（詩朗誦）、主持人問答（搶答）、采訪等各種活動。通過一系列的活動，激發學生的積極性，喚醒孩子們參與學習的熱情，使每個學生都能參與其中，也找到了自己發光的位置。

課堂應該是學生的課堂，自主、合作、探究的課堂。小學品德課應該始終以活動為載體，活動是教師與學生綻放生命活力的空間，更是課程實施的“靈魂”。因此，在課堂教學中，教師應精心組織活動，用精彩、有趣的活動來吸引學生的注意，促進學生的主動學習。

在課堂教學中，讓學生先自學，再展開教學，是一種比較常用的教學手段，能發揮學生的主體能動性。而且選取學生熟悉的事例對教學有很大的作用，也能充分調動學生的學習積極性。因此，在生本課堂上，教師要營造一種學生自主、合作、探究的學習氛圍。

參考文獻：

[1]潘曉婷.立足生本扎實有效：以《五十六個民族是一家》為例[J].教育教學研究，2012.

[2]李方貴.淺談有效課堂教學的實施：以《五十六個民族是一家》為例[J].教育科學，2017.