淺談信息技術學科有效課堂中小組長的選拔和培訓

張弦

摘 要：在新課改推行的背景下，學習小組的打造是有效課堂得以實現的主線之一，通過小組合作探究、小組間競賽比拼，建立生生相互學習、指導、幫扶模式，從而推動教學效果的提升。學習小組的建立和良好運行，得益于優秀小組長的組織、協調和領導。在信息技術有效課堂中，理論結合實操，實操重于理論，以小組為單位的任務驅動教學模式，是信息技術的常態教學設計理念之一，而這一特性，要求小組長從任務全局出發，關注從任務分配到最后審核的所有環節，需要小組長具備一定的統籌、協調能力，以及自身較強的信息技術素養。因而，信息技術學科有效課堂中小組長的選拔和培訓，至關重要，直接關乎到本門學科的教學成效。

關鍵詞：信息技術；有效課堂；小組長；選拔；培訓

在新課改理念的推行下，有效課堂的模式越來越被廣大高級中學所認同，并運用于實際。打造有效課堂的兩條主線，是導學案的運用和學習小組的建立，其中學習小組是有效課堂進行的基本單位。在小組合作學習中，可以培養學生的合作意識，促進學生之間的交流，在相互指導下提升信息技術技能、完善信息技術知識體系，從而樹立一個良好的信息道德品質。因而，信息技術課程理論結合實操，實操重于理論的特點，使得學習小組的建立、學習小組能否充分發揮應有的作用，顯得尤為重要。

在學習小組的建立和運行中，小組長是整個小組的靈魂，是小組的組織者和領導者，全權負責小組的學習狀態、任務分配、問題反饋、交流合作。

那么，在信息技術學科中，小組長的標準具體有那些呢？

第一，具備較好的信息技術技能。首先，信息技術課程有別于其他學科，學生的基礎差異性非常大，而信息技術技能的學習需要時間去練習和掌握，而基礎較好的同學，可以在短時間內掌握新授的技能，從而有剩余時間去幫助和指導同組組員；其次，作為小組長，一定要在各方面都是小組成員的表率，尤其是在計算機技能方面，出眾的技能可以幫助小組長樹立威信、建立信心；最后，在小組合作學習或完成任務中，小組長出色的信息技術技能，也能幫助整個小組在探究學習、完成課堂任務等方面，提高任務完成的質量，最終提升學習成效。

第二，具有較強的責任心。一個優秀的學習小組，必然有一個具有較強責任心和管理能力的小組長。學習小組的運行包含了方方面面，從討論到探究，從分工到合作，每一個環節都需要小組長的參與、協調和督促，而任何一個環節的運行不暢，都會導致整個小組學習成效的下降。因而，具備較強責任心這一特質，甚至比具備較好的信息技術技能更加重要。

第三，具備樂于助人、樂于奉獻的品質。小組長的工作貫穿于整個小組活動中，勢必要付出比別人更多的精力、時間，只有具備樂于助人、樂于奉獻品質的小組長才可能在完成自身任務的基礎上，無私的、積極主動的幫助同組的成員，從而促進整個小組的進步。

信息技術課程小組長選拔的模式與其他學科類似，大致分為了教師指定、毛遂自薦、學生推選三種模式。

教師指定模式的優點是，教師可以根據自身的觀察，發現部分具備小組長能力，但是勇氣不足的同學，給予他們鼓勵和平臺，但是缺點也十分明顯，教師的判斷并不一定準確，常常會出現指定的學生自身不情愿、組員不認可的情況。

毛遂自薦模式的優點是，自薦的學生有著較高的積極性，有強烈的意愿去勝任小組長職位。缺點是雖然本人有著足夠的信心和意愿，但是也許同組組員并不認可，或者在實際的小組管理中，并不具備相應的能力。

學生推選模式的優點是，小組成員認可，本人也愿意承擔小組長的職責，相應的，在日后的小組合作學習過程中，小組成員是信任小組長的，樂于服從管理。缺點是可能存在學生對小組長推選的重要性認識不夠，而出現的一些隨意推選，甚至是刻意反向推選的情況。

實際教學中，要想充分發揮小組合作的作用，光靠小組長自身的能力和一腔熱忱是遠遠不夠的，沒有科學而系統的培訓，小組長的成長速度十分緩慢，甚至會停步不前。根據現階段學生的年齡和心理特征，以及信息技術課堂中小組建設的需求，將小組長培訓的內容分為以下幾個方面：

第一，奠定扎實的信息技術基礎，樹立小組長威望。經學生自己推選出來的小組長，絕大部分都具備了良好的信息技術基礎，但是存在知識體系混亂，掌握的技能雜、散、亂，并不規范。因而，幫助小組長把自身良好的基礎和信息技術課程有機、有效的結合起來，十分關鍵和重要。

第二，關注同組成員，了解組員知識掌握情況。小組長不僅要提升自身的信息素養，同時還要關注同組成員，對每一位組員計算機基礎、現階段的學習情況等有比較深入的了解，這樣才能在小組任務分配時，科學合理。

第三，關注組內基礎薄弱、性格內向成員。在所教學的6個班級中，大部分都是來自于農村的同學，平時接觸電腦的機會很少，甚至小部分同學此前沒有接觸過電腦，基礎十分薄弱，性格內向而拘謹。因而，面對這樣的群體，小組長必須要主動關心、主觀詢問，在他們遇到操作或是知識點理解困難時，主動給予幫助，這樣才能將這部分同學帶動起來。

第四，合理分配任務，用人之長。根據每一位組員不同的性格特點、技能掌握情況，有側重的分配適合組員的任務，讓組員們得到成就感，收獲在小組中的存在感。

信息技術課程小組長的選拔和培訓看似微不足道，然而卻是涵蓋了管理學、心理學以及信息素養等多方面綜合的培訓和培養。培養一位優秀的小組長，能帶領一個小組的成員，不斷提升自身的信息素養，運用信息技術進行創新實踐，解決生活中遇到的問題，同時具備交流和合作的能力，最后將帶動信息技術課程的教學成果發生一個質的變化。

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