以英語社團為中心的高校英語教學探討

■徐 博／南陽理工學院師范學院

一、高校英語教學現狀

（一）高校英語教學與實際需求不匹配

目前高校英語教學內容主要以單詞、語法、閱讀理解為主，對英語的口語、聽力等重視程度不夠，導致有些同學雖然英語考試成績不錯，但是在英語的實際應用中表現差強人意。高?？己说膬热葜饕菃卧~的記憶、閱讀理解、寫作和聽力部分，但是聽力考核的分值所占比例很少，導致大學生在英語的學習上更多的重視考試重點而忽略了英語的應用。英語教學的本質是讓學生學會使用英語，進行口語交流而不是為了單純的提高考試成績。另一方面英語作為高校學生的必修課程，不管是什么專業都需要學習英語，但是大家來自五湖四海，英語基礎大相徑庭，每個專業對英語的要求也不一樣，但是英語教學卻是沒有差別的，使得高校英語教學與實際的需求不符合，導致很多同學對英語學習產生排斥心理。

（二）學生缺乏英語學習興趣

在現在的英語教學內容主要是單詞、課文的記憶，英語語法的運用等等都是傾向于考試重點，在教學的方式上也是老師在主導地位帶領同學們一起學習，忽略了同學間的差異化，導致很多基礎差的同學跟不上老師的節奏，逐漸與大部隊脫節，最后失去了英語的學習興趣。另一方面是很多學生認為只要能夠通過四六級考試，證明了自己的英語水平，為以后找工作拿到一塊敲門磚就夠了，在以后的工作中也不會用到英語，因此對英語的學習就開始放松，聽、說、讀、寫的能力也因此開始逐漸的退化。

二、英語社團對高校英語教學的作用

（一）提高了英語的實用性

英語社團的組建為高校的英語教學提供了一條新的途徑，英語社團是學生自主發起并組織的英語學習組織，所以英語社團具有更大的包容性，讓所有加入進來的同學都能夠放平心態。英語社團內的英語學習不會像課堂上那么的嚴肅死板，更多的是彌補了課堂上對學生口語、聽力的教育的不足，因此英語社團在一定程度上提高了學生對英語口語、聽力的應用水平。例如在英語社團中可以開展英語話劇、模擬英語商務談判等等，在英語話劇中加深了同學們對外國文化的了解，同時也鍛煉了同學們口語、聽力的應用能力，幫助他們找出英語學習上存在的不足，針對這些不足加以強化，以期能夠達到更高的英語水平。如果是該同學英語發音存在問題，社團其他成員可以幫助他重新學習音標，糾正發音，這是課堂上很少出現的，因為課堂上更多的是偏向于大眾化的教學，針對個人學習問題很少指出并糾正。如果是單詞的儲備量不夠，私下里可以加強單詞的記憶，增加自己的詞匯量。通過開展這些活動，學生的英語應用水平會慢慢提高，以后在英語的使用上也會游刃有余，以后再也不是啞巴英語、聾子英語了。

（二）豐富了教學的內容

在傳統的英語學習中，同學們更多的聽別人說，跟著別人讀，長期發展下來學生自主學習能力逐漸下降。教學內容也主要是通過英語課本以及配套的英語視頻、語音等，內容比較單一，導致學生產生厭倦。隨著英語社團的組建，借助英語社團老師可以組織很多英語活動，將課本中的知識點拓展到現實生活中，讓英語的教學內容更加的豐富、有趣。課本中的對話可以讓學生們進行角色扮演，將課本中的角色演出來，還可以根據人物的特點，增加臺詞等等，讓學生的學習不僅僅滿足于課本上的內容，而且對學生的口語能力也是一種提高，讓課堂內的知識點得到升華；讓同學們研究外國的傳統節日，例如節日的來源，一般外國人采用什么方式來慶祝這個節日，這樣不僅可以加強同學們對國外的風土人情的了解，提高學生的學習興趣，而且還可以督促學生進行自主學習。

（三）提高了學生的英語學習興趣

英語社團中的英語教學更多的是舉辦各種活動為載體，能夠讓更多的人參與到活動中，提高了學生對英語的學習興趣。在各種豐富多彩的活動中，社團建立一定的評比和獎勵機制，對活動中表現優異的同學進行獎勵，從而社團活動的質量也會越來越好，激發學生的英語學習興趣，學生對活動的重視度和參與度也會有所提高。為了展現出個人的英語水平，很多同學都會勤學苦練，在社團活動中能夠更好的運用，從而增強自身的英語應用水平。在社團中不同專業的學生聚集到一起，一起探討英語的學習的重點，學習英語的方法，可以讓學生獲取更多的信息，加強對英語學習的重視。

三、結語

英語社團的建立可以彌補高校課堂教學的不足，增加了英語教學的趣味性，豐富了英語教學的內容，從而提高了學生的學習興趣，讓學生能夠學以致用，達到英語教學的真正目的。當然教師也要對社團活動進行適當地指導，以學生為中心，引導更多的學生參與到英語社團活動中，保持英語社團的健康發展，不斷的提高學生聽說讀寫能力，為國家培養出更多的英語應用型人才。