中職語文教學中如何引起學生的學習興趣探索

■路 敏／西安市藝術學校

貝弗里奇說：“成功的科學家往往是興趣廣泛的人。他們的獨創精神可能來自他們的博學。多樣化會使人觀點新鮮，而過于長時間鉆研一個狹窄的領域，則易使人愚蠢。”由此可見，興趣對于一個人的發展甚至是人生地位起著至關重要的作用。興趣是一個人對于某種事物的喜好，如果學生能對語文學習甚至是其他文化課的產生都產生興趣，那么他們將成為博學的人，至少是各個方面都懂的人。中職院校的學生，大多數都對專業課感興趣卻對文化課不感興趣，提高他們對文化課的學習興趣對教學質量的提高以及學生未來的發展顯得尤為重要?？鬃佑性疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！笨鬃幼鳛橹慕逃?，他把樂在學習中的作用提高到如此地位，也進一步認證了興趣在學習中的重要作用。

一、影響中職學生語文學習興趣的因素

影響中職學生語文學習的因素主要有以下幾點：

第一，學生對于課程重要性的認知。許多中職學生認為，語文學習在現階段的中職學習中是不重要的，至少相對于專業課來說，對他們以后的幫助不大。在學生的思維意識中，中職語文學習是可有可無的，在中職學習階段學習語文對于專業課來說是一種時間上的占用。另一方面，語文在專業上的作用不大，語文的運用不過是會說話就夠用了。

第二，學生對于語文學習的“恐懼”心理。許多中職學生表示，小學、中學的語文學習成績并不理想，他們認為學了十余年的語文一直成績平平，再學也學不好。與其學不好，還不如不學了。這樣也不會有心理壓力。

第三，教師課堂的教學模式。現階段好多老師始終奉行一種單一的教學模式，甚至是一些老教師，他們不愿意去嘗試新的教學模式。每堂課都是一個模板復制過來，很難調動課堂氛圍。學生在上課時很難深入的投入到學習中去，這使學生對語文學習的學習興趣逐漸消失，甚至產生了一上語文課就犯困的現象。

二、引起學生的學習興趣應采取的措施

第一，應讓中職學生明白語文學習的重要性。語文并不只是會說話就夠了那么簡單，正如語言是一種藝術，在待人接物中，我們應該講求語言技巧，一句話，相同的意思，可能從不同的人最終說出來就有不同的感覺。在語文的教學過程中，作為教師，我們不能只是教授學生應試技巧，更多的，我們應該把語文特有的藝術展現在語文教學的方方面面。讓學生明白，語文不僅僅是會說話，而是如何把語言成為自己的氣質，如何在面試或者工作中，通過自己的一句話讓面試官或者領導耳目一新。

第二，應該不斷地鼓勵學生。每個學生都是一個整體，都具有個體差異性。然而鼓勵學生，讓學生獲取對學科學習的自信心。備課時可以根據學生的個體差異設置不同的難度，通過循循善誘的方式啟發學生，讓學生獲取以自己的能力找到解決問題的辦法從而有效的確立自信心。作為老師應該轉變對中職生的看法，全面客觀的看待中職生，中職生在大多數人眼里都是文化課上的差生，但是在老師的角度上講，學生都是平等的，要一視同仁的對待中職生。而且，中職生比其他學生更需要鼓勵，更需要來自老師的關注。在教學過程中應該做到充分地尊重每一個學生，多交流，從而拉近師生之間的距離，讓學生充分地依賴和信任老師，主動地與老師交流，探討一些自己弄不清楚的問題。只有這樣，才能讓學生從心底里認可老師，從而愛上語文這門課程。

第三，應該改變固化的教學模式。可以采用多種教學方法，讓教學過程變得豐富多彩?？梢圆捎眯〗M討論法，讓學生在老師的帶動下參與到教學過程中，使老師的教與學生的學真正的融為一體。其次可以采用提問的方式，通過提問可以引發學生的思考，使學生隨著老師的提問思路始終跟隨著老師的教學進程，一定程度上避免了開小差的現象。如果遇到學生感興趣的內容，要大膽的打破原有的教學設計，和學生一起展開深入的探討。還可以把某個有趣的故事排成話劇的形式，讓學生親臨其境，真切的感受課文。

綜上所述，在中職語文教學過程中，必須要注意的是學生從本質上是一樣的，興趣的培養，關鍵還在于老師。教學過程中，我們應該充分發揮學生的主體作用，讓學生充分發揮其主觀能動性。授之以魚不如授之以漁，只有這樣才能充分激發學生的興趣 ，提高教學質量。