淺談小學語文寫作教學的現狀及對策

■曹飛鵬／廬山市第二小學

小學作文教學是小學語文教學中的一個重要部分，在此時期，學生的寫作能力可以得到很好的培養。可是在現階段的小學教學中，由于應試教育思想作祟，現今小學寫作教學沒有獨立的作文教學時間，沒有完整的作文教學體系，缺乏獨立的寫作教材等原因，尚存在很多不足之處。因此在小學語文教學過程中教師要對作文教學給予真正的重視，在教學過程中努力做好相關的工作。

一、小學作文教學中存在的問題

（一）從教師的角度而言

在實際作文教學過程中，由于受到傳統教學模式的影響，很多教師的教學方法過于陳舊，沒有針對小學生的年齡特點和理解方式來教學。因此，學生的學習興趣激發不出來，學生在寫的過程中不知道如何寫，不知道怎么去開頭。另外，教師對作文的批改方式也過于單一，只是根據學生寫的作文簡單的批閱優、良、一般或者較差，不能根據具體的作文給出相應的改進建議。不能結合實際生活去引導學生體驗生活，觀察生活中的細節。好的作文一定需要仔細的觀察，認真觀察才能發現事物的不同，才能發現事物的特點，才能更好的表達出來。傳統的教學模式束縛了學生的想象思維，導致寫出的作文沒有創新性，立意雷同。

（二）從學生的角度而言

學生寫的作文存在的主要問題就是內容空虛，不切合實際，表達不出真正的情感。寫作離不開生活，多數學生寫作文全憑想象，因此，寫出來的內容不能打動人。寫作方式單一，缺乏對生活的觀察，作文的內容與情感缺失，寫不出來真正打動人的作文來。

二、提高小學語文作文教學效果的對策

（一）用心感受生活，激發寫作興趣

學習興趣是學生渴求獲得知識，探索某種事物或參與某種活動的積極傾向，它是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。濃厚的興趣會使人產生積極的學習態度，推動人興致勃勃地學習。首先，引導學生用心感受生活，生活是寫作的源泉，讓學生體味生活中的點滴感受自然地流露真情實感，才能激發寫作的興趣。指導學生觀察身邊的事物，實行生活化的教學是引導學生感受生活、抒發情感的好方法。教師可以通過組織學生多多參加社會實踐活動，讓學生感受生活，體驗生活。只要用心去感受，對于寫作就會興致盎然，自然就會有話可說。其次，也可以在作文教學中設置情境，讓學生身臨其境，感同身受，激發學生對寫作的濃厚興趣。

（二）豐富寫作素材，激發創作靈感

教師在寫作教學過程中不僅要重視傳統教學內容，教材中出現的美文佳句都蘊含著豐富的習作資源，學生通過分析，精讀每篇課文的寫作目的、方法等，從中獲得寫作的進步，加以積累運用，不斷提升寫作能力。同時，也要求學生通過課外閱讀來增加閱讀，擴大視野，去接觸一些經典的作品，從中把握語言使用的技巧和情感表達的深度，來汲取書中所透露的寫作精華。學生在閱讀的同時，要養成一個良好的習慣，就是摘抄好詞好句，日積月累，腦海就會不斷涌現寫作的靈感。教師在寫作教學中，不斷鼓勵學生在作文中使用名言佳句，利用到平常在文學作品中所看到的好句，這樣寫出來的文章讓人更加難以忘記。

（三）尊重學生的個性發展，鼓勵發揮想象

根據語文新課標要求，作文教學要發揮學生的想象力，尊重學生的個性發展。在實際教學過程中，部分教師仍采用灌輸式的教學方法，限制了學生的思維想象力，有了好的立意才能寫出好的作文，單純靠字詞句堆砌出來的文章沒有真實情感。因此，在教學過程中，教師應該鼓勵學生寫作的時候大膽想象，不要怕出錯。小學生的心理特點致使他們喜歡以想象或者幻想的方式來認知事物。因此，教師要提倡學生的個性發展，鼓勵其充分想象，激發學生的想象力，培養其創新精神。

（四）注重評價鼓勵，增強寫作信心

作文的評價方式要創新，改變單純的給結論的評價方式。應該根據基礎不同的學生給出不同的評價方式，寫的好的要表揚，但是寫的不好的也不要批評，要指出作文中的不足之處，給出合理意見，讓學生吸取教訓，總結經驗，不斷積累知識。寫的好的作文可以當作范文，讓其他學生學習其中的寫作方法，有利于寫作水平的提高。讓學生在寫作過程中能夠感受到樂趣，真正的喜歡寫作文。

三、結語

總之，小學語文寫作教學方面，教師應該選擇正確的教學方式，采取創新的教學方案。提高學生的寫作興趣，克服學生的應付心理，開拓學生的閱讀范圍，以豐富學生的詞匯量。而正確且適當的寫作練習也可以提高學生的寫作能力。最后，教室應該因材施教，對待不同學生的不同特性，采取不同的教學方案，從而提高語文寫作能力和教學質量。