職高語文教學中自主學習方法的應用

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山西省忻州市原平市職業學校

現代的教育指導思想提出，在教學過程中學生起主導作用是教學過程中的主體，而教師只是起引導作用。在課堂上學生是真正的主人，而教師只起到幫助、提示、引導學生的作用。所以，職業高中的語文教師要改變傳統的教學觀念，注重在課堂上培養學生的積極探索主動學習的觀念。在教學過程中，教師除了幫助學生掌握基本的語文知識外，更應該下大力氣培養學生的自主學習的能力，并引導學生科學的應用自己自主學習的方法，有目的的去探索未知舊語文知識領域，更多的掌握語文中的各種知識和各項技能。更深刻的感受中華傳統文明及現代化人文思想的陶冶。教師在教學過程中應該從哪些方面入手，如何引導學生發揮自己的主觀能動性，培養學生的自主學習的能力，并使學生把這種自學能力，應用于自己至始至終的學習過程中呢，本文作者從以下幾個方面論述自己的研究觀點。

一、調動學生的學習熱情，讓學生想學

有一位教育家說過，興趣是學習最好的老師，學生只有熱愛語文，對語文學科產生濃厚的興趣，才能主動地走進文學藝術的殿堂。因此，在語文教學過程中，教師首先應該激發學生對語文的興趣，能夠為學生提供一個充滿情趣的課堂意境，使學生能夠受到熏陶，而且被感染、被吸引，這樣，才更容易展開教學。同時，要給學生更大的開放空間，以便學生去探索、去研究、去交流。從思想到形式都應該是百花齊放、兼容并蓄的。允許學生有特異的思維、特異的言論，這樣才能更容易引起爭鳴，更能調動學生學習的積極性。

優秀的有深遠意義的好文章，更是高職學生熱愛語文科的載體。學生在獵奇、新穎、愉悅的狀態下，更容易開動大腦展開想象，充分發揮他們的潛能。更容易讓學生接受最普通的語文科的各方面的基礎知識，從而開啟思想的閘門，在文學藝術的領域中徜徉。另外，巧妙的埋設問題、立體再現歷史的背景、運用適度的知識競猜、以及反向思維的設置，都能很好的把學生引入文學作品的意境中。例如：在學習“鴻門宴”這一篇課文時，先用一段楚漢相爭的電影，把學生帶入一場氣勢恢宏的歷史大劇。在電影觀看完之后，我向學生提出了一個問題：假如劉邦沒有逃走，結果會怎么樣？這一下引起了學生極大的興趣，掀起一個探討的熱潮。接著我讓學生帶著這一問題再下去找一些史料和文學作品研究一下，寫一篇讀后感。這極大的調動了學生的自主學習的熱情，為他們以后對這段歷史的學習創設一個更大的平臺。

二、鍛煉學生勇于挑戰，勇于質疑的品質

學習和質疑是互為補充的辯證關系，只有在學習中不斷地提出問題，才能更深入到自己的學習領域，也只有深入的探索研究學習，才能提出更深刻的問題，使自己的認識更進一步，呈現螺旋式的上升發展。在語文課的學習過程中，教師應該創設更多的條件，鼓勵學生大膽的提出自己的見解，自己的心得體會，教師不應該設置過多的評判機制，允許學生不同思想的碰撞，并由此反饋出課堂教學的效果。例如：在學習“勸學”一文時，教師應積極倡導學生提出更多的問題。如：勸學是勸誰學？學什么？這是要交學生怎么樣？通過這些問題讓學生明白，是勸學生自己學，勸每一個人不恥下問，也是教育我們每個人對待問題的態度，適用于每一個階層每一個人。同時教會每個人勇于質疑，這就讓學生在潛移默化中養成了敢于挑戰勇于質疑的好習慣，并且把自己這種敢于學習、不恥下問的自主學習的精神應用于自己的學習中，在以后漫長的學習生涯中，勇于低下頭來謙虛的向別人學習以提高自己。

三、教會學生正確的學習方法，讓學生會學

教師不但要培養學生的自主學習的能力，更應該教會學生好的學習方法。最好的學習方法那就是要勇于探索、敢于質疑、并且要持之以恒的堅持學習。在學習實踐中要學會合作，學會利用便捷的學習資源。職高學生已經是成人，更應該培養他們用成人的視角看待問題，對待學習。更重要是要教會學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，以提高自己的思想境界。用中華泱泱5000年的傳統文化積淀來充實自己。正確的看待目前文化藝術界一些不合理現象，并且教會學生敢于表達，說出自己的心聲，把自己的主動學習的熱情一以貫之的堅持下去，全面提升自己的語文素質和人文修養。

四、結語

綜上所述，在高職階段的語文教學中，教師的側重點應該放在培養學生的自主學習的能力方面。因為未來的人才就是肯學習會學習的人，并且鼓勵學生樹立信心，敢于大膽的表達自己的言論，用優秀的文化素質和高超的文學藝術修養全面提升自己的綜合素質，使自己能成為未來社會的有用人才。