對重大版英語教材性別刻板印象的研究

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重慶師范大學

一、前言

(一)研究背景

隨著社會的進步，女權運動等的影響，女性的社會地位得到不斷的提升，女性參與社會活動也逐漸增加。但社會不公平現象是否就消失了呢？這就引起筆者思考，應用于重慶主城區的重大版教材是否存在教材性別刻板印象呢？

(二)研究意義

教材使用是否合適可從客觀角度看出國家、編者、教師對教育文化的重視。可促使國家增進對國家教育的改革，完善英語教學課程標準，克服性別偏見。

(三)研究方法

內容分析法：主要用分析三個方面的內容：男女出現頻次；男女在重大版教材中重要性比例；男女職業種類比較。

語言分析：主要從語言的詞匯、句法、語義三個層面進行分析。

二、研究設計

(一)研究對象

重慶大學出版社普通高中課程標準試驗教課書(必修1-4)。

(二)研究問題

(1)重大版英語教材是否存在性別刻板印象？

(2)性別刻板印象主要表現在哪些方面？

(三)研究內容

本文主要從兩個維度對重大版英語教材進行分析。內容分析教材中出現的所有插圖；男女出現頻次；男女杰出人物數量，男女主人公的比重；男性和女性在社會和家庭角色，男女的職業種類。文本分析從詞匯的詞綴分析是否存在標記性以及出現頻次；成對結構序詞分布頻次。

(四)數據分析

1、內容分析

(1)插圖。本文主要分三類進行計算：男女同框，男性獨框，女性獨框以及各自所占總的插圖比重。從數據可見，男性獨框總的數量遠遠超過男女同框和女性獨框。男性插圖的比例也大于男女同框和女性獨框的比例。男性獨框主要表現在必修1，必修2。教材必修3，必修4主要以文化為主要話題，而以人物為話題的內容較少，所以性別偏見在這兩冊書中沒有突出地表現。而女性獨框的數量遠遠低于男性，這從客觀的角度反映了本教課書更注重于男性地位。

(2)男女杰出人物。杰出人物主要具有突出和帶領作用的人或者公眾人物。例如醫生，明星等。據數據看出在重大版英語教材1-4冊中男性杰出人物遠遠多于女性。男性杰出人物深入社會分工的各個行業，例如科學，文學等。而對于女性而言，不僅數量少，所涉及的領域也十分有限，比如教師，運動員等。此外，男性杰出人物在地位上也遠遠高于女性杰出人物。

(3)男女角色。男女角色主要分為兩類，社會角色和家庭角色。由于受社會意識的影響，男尊女卑的觀念深入骨髓。現今，是否女性地位在各個方面都得到解放了呢？從數據中得出的結論是在社會角色中男性擁有更多的社會活動，其職業也屬于社會高層職業。而女性更多得從事服務業，職業范圍也相對狹窄。在家庭中，女性作為家庭主婦服務整個家庭，男性則是做決策上得決定。

(4)男女主人公。男女主人公在這里指重大版英語教材中Reading 和Further Reading部分的主人公或者文章內容的主要敘述者。據統計得出重大版教材在閱讀板塊選材方面，更注重男性材料的選擇。從總的比例上看，男性比例是女性的一半，因此在這一部分，男女刻板印象表現比較明顯。

2、語言分析

(1)詞匯。詞匯層面主要指詞匯的有無標記性。由于英語詞匯中，絕大多數表示男性的詞匯是無標記性詞，而女性則多帶有標記。其表現在陽性代詞作為共性代詞代替女性的地位，例如用表示男性的man,he,him,his 泛指男女兩性“人”或“人類”。而在本教材中，主要有以下標記性詞：governess,actress。

(2)句法。成對結構序詞：在指代男性詞時，男性詞習慣性得排在女性詞的前面，例如he and she,father and mother等。通過對重大版英語教材1-4冊的分析，結構序詞出現的頻次不高，具體如下：boys and girls,doctor and nurse。但都呈現相同的一點，每組詞語都是男性排在女性前面，這體現了男性的不可動搖的地位。

(五)數據總結討論

本文采用內容分析和文本分析，分別對兩個方面下的各個層次進行分析統計。得出最終的結論，重大版英語教材存在性別的刻板印象。其刻板印象主要表現在內容分析下的插圖，男女杰出人物，男女主人公，男女角色和男女職業分類這幾個方面。而在文本分析中，男女性別偏見主要體現在男女通稱詞序上，男性詞語總是排在女性前面。

三、結語

本文以語言和文化的視角研究了重大版教材中性別的刻板印象。得出結論重大版英語教材中存有一定程度的性別偏見。其偏見的呈現形式以插圖，男女杰出人物，男女主人公，男女角色，男女職業分類和語言層面的詞匯，句法方面體現。從教材中看，當今，男性依舊處于主導地位，女性處于從屬地位。主要來源于以下原因，政府對性別偏見的不重視，教材編者的集體無意識，教師教學中的忽略。

[1]胡壯麟,姜望琪.語言學高級教程[M].北京:北京大學出版社,2002.

[2]Huang Chiung-hui.Gender Roles in Junior High School English Textbooks[D].National Chung Cheng University,2009.