淺談廣西音樂藝考生視唱練耳的教學與訓練探究

王常俏

（廣西藝術學院音樂教育學院，廣西 南寧 530022）

視唱練耳課程是訓練學生內心音樂聽覺與音樂思維的基礎課程，人們習慣稱其為“建設音樂大廈的基礎工程”。高考視唱練耳課堂教學的劇本任務是：“組織和發展學生的音樂聽覺，訓練其積極地將音樂聽覺運用到創作與表演實踐中去。”視唱是一門綜合性很強的技能課程，對于提高考生的識譜能力和內心音樂感受能力具有重要意義；練耳對于培養學生對音樂語言各要素的快速準確聽辨能力是一種非常好的練習，包括聽覺分析與聽覺訓練兩個環節。

以廣西聯考的考試分數比重來看，主項150分，視唱60分，練耳50分，樂理40分，一共300分的滿分。一般來說，廣西考生主項都在80-120分之間，因此小三門在考試中占的比重至關重要。很多考生都是在小三門上拉開了分數，主項的成績反而沒有小三門的距離拉得大。因此，藝考生學好視唱練耳、樂理是非常重要的。

一、視唱課堂教學法

對于廣西藝考生來說，視唱能力應達到如下要求：狀態自信、聲音通暢均勻、視唱流暢、調性感良好、音高節奏準確、速度適中；正確劃拍、力度和音樂記號表現準確、語氣分明、有感情，能達到識譜即唱或看譜唱詞的綜合視唱能力等。

如何使學生達到以上視唱能力要求？如何有效進行視唱課堂教學？筆者根據自己多年的高考教學經驗，從視唱課堂教學法、唱名法和視唱課堂教學的常見問題與解決策略幾方面分別進行論述：

（一）掌握基本理論知識，明確調性和唱名法

要掌握好視唱，學習樂譜知識是必不可少的。藝考生需要進行系統的樂理知識的學習，在打好理論基礎后，再進行視唱學習（也可與樂理練耳同時進行）。

（二）掌握基本音程性質與構唱練習

為了讓藝考生盡快找到音高感覺和調式感，可以先從簡單的無升降記號的調式音階練習開始，然后按照純一度，大、小二度，大、小三度，純四、增四度，純五、減五度，大、小六度，大、小七度，純八度的音程順序進行構唱，只有唱準了無升降記號調內所有基本音程，其他帶升降記號的任何調式中有變化的音程都會相應地從基本音程中同一音程或者等音程中找到“感覺”。經過一番系統的構唱練習后，唱變化音的問題也能迎刃而解。

（三）注重視唱的藝術實踐，加強音樂表現力的培養

視唱是一門技能實踐課，需要進行大量的實踐練習。首先，除了唱好課堂視唱曲，更多還需要學習其他各種題材和風格的聲樂及器樂譜曲。其次，視唱時要注重情感的表達，不斷提高自己的音樂表現力。音樂是聲音和時間的藝術，也是表現情感的特殊藝術。因而，視唱需要加強對音樂表現力的培養。

二、練耳課堂教學訓練法

練耳又稱作聽音，它是視唱練耳教學中針對培養學生對音樂語言各要素快速準確聽辨能力的一種練習，具體包括聽覺分析和聽覺訓練兩個環節。

聽覺分析就是將聽到的音樂內容從音高音色、節奏節拍、調式調性、和聲復調、句法段落、趨勢結構、聲部織體以及特色風格等各音樂要素進行相應分析。

廣西藝考生在聽寫訓練時，將聽到的內容用筆寫在譜面上，聽覺訓練也對藝考生在訓練音準、節奏節拍、調式調性、和聲結構、曲式與旋律手法以及音樂記憶力與規范的音樂聽覺速記能力方面有著重要作用。筆者將從練耳課堂教學中的訓練法與練耳課堂中經常出現的問題及解決方法進行論述。

（一）音程聽辨

音程分為旋律音程與和聲音程，旋律音程表示兩個音先后出現，俗稱“單音”，而和聲音程則是兩個音同時出現，俗稱“雙音”，在平時的訓練過程中，一般對高考生進行由簡到難、循序漸進的訓練方法，先連續旋律音程，在有了一定基礎之后再進行和聲音程的聽辨。

（二）和弦的聽辨

和弦主要由三個音或三個以上的音按一定音程關系組合而成。它的構成以音程為基礎，在音的數量上比音程多，因此聽辨起來要更加復雜和困難。在練耳課上，不少同學最怕聽辨和弦，往往掌握了其中的高音，卻把握不住低音和中音。因此，在聽辨過程中一定要明確和弦的色彩感。

（三）旋律聽辨

旋律的聽辨可以理解為在一定的調性和節拍前提下節奏和音高的結合，因此，旋律的聽辨需要解決調性、節拍、節奏和音高四個問題。同時，要多聽一些大家比較熟悉的旋律，從簡單的兒歌開始，提高學生的旋律記憶能力。

三、結語

綜上所述，視唱練耳對音樂藝考生的基礎學習至關重要，因此，廣西藝考生需要花費大量的時間進行練習，并在學習的過程中，認真思考，反復琢磨，掌握視唱練耳的有效學習方法，相信在藝考的道路上能取得優異的成績。

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