網絡教育輿情下的幼兒教育

張小瑞

（河南師范大學教育學院 河南 新鄉 453007）

教育乃國家發展之根本，人才培養機制事關每一個家庭和社會成員，此等民生大計亦是媒體報道的重點，媒體議程設置下，教育政策、考試招生、師生沖突、校園暴力、校園食品安全等，都是頻發輿論熱點的議題。移動互聯網時代中，交互式傳播更是助長了教育輿情的討論熱度和參與度，家長、學生、教師等群體建立起的若干個社會共同體，他們具有共同的價值認同，以及共同的利益和需求，成為輿情事件的主要參與者，醞釀著群體性事件的潛在危機。

一、當前網絡教育輿情的特點

（一）傳播的爆炸性：網絡時代的特點之一就是使信息的傳播超乎人的想象，民眾通過通訊手段例如微博、微信、論壇等媒體形式發表自己的言論，一個最初可能簡單的新聞都有可能在傳播的過程中出現被“改變”成爆炸性的新聞以吸引眼球，所以才會出來很多“爆炸性的熱搜事件”，出現所謂的“新鮮事”。

（二）主體的隱蔽性：大多數的網絡社交平臺不要求進行實名注冊，用戶可以自己修改信息、名稱以及匿名發布信息。言論自由使用戶自由發表言論，進行價值判斷和主觀見解，甚至肆意猜測和評論。有的網友就是利用網絡的這一特點發布帶有傾向性的評論。

（三）信源的模糊性：信源和主體的隱蔽性是一致的，因為用戶的匿名發布，使得發布信息的源頭很難被確定，所以在尋找信源時出現模糊的情況。

（四）網民的互動性：網絡的的信息一經發布就能和可見的網友互相評論，一個網友評論的輿情事件的觀點可能會在網上群體中引起共鳴或者出現相對立的觀點，最終演化成一場不受控制的網絡輿情事件。

（五）意見的指向性：有些帶有傾向性的幼兒園的相關言論會直接對幼兒園以及幼教事業產生影響，干擾不明群眾的思想，可能一下子使某幼兒園成為眾矢之的。

（六）影響的顯著性：因為意見的指向性所以會使事件愈演愈烈，由此產生的影響將是不受控制的。

二、網絡教育輿情下暴露的幼兒教育問題

（一）幼兒教育部門失位現象時有發生

1.幼兒園辦園理念的虛實：這兩年有關幼兒教育事業的問題一直被爆，究其原因也存在于幼兒園的辦園理念中。幼兒園在辦園時會用正確的理念來招生，但是實際上卻不是按照理念走的，所以有理念虛實的問題。2.幼兒教師理念和素養：對幼兒教師的亟需和幼兒教師缺乏的現狀之間就會出現招聘時的緊缺，所以，并不是所有的幼兒教師都了解幼兒發展的規律，自然會缺乏相應的兒童理念和專業素養。3.幼兒園輿情體制不健全：幼兒園出現輿情事件后，幼兒園如果沒有相應的輿情小組對輿情事件及時做出回應，就會讓輿情事件愈演愈烈，使幼兒園處于被動的局面。

（二）輿情主體網絡素養有待提高

1.家長以及自由言論網友：幼兒園輿情事件會使家長出現“草木皆兵的”現象，也會有一些缺乏素養的網友發布一些駭人聽聞的言論加劇緊張的氣氛。2.媒體等宣傳媒體的撲風捉影：媒體進行報道時為了吸引眼球就會用一些爆炸性的標題，這就可能形成不正確的導向，對輿情主體產生不良的影響。

三、網絡教育輿情下的幼兒教育體系

（一）幼兒園應該轉變觀念，正確認識網絡輿情。（二）健全網絡輿論的標準體系。國家網絡管理機構。（三）國家應該充分利用大數據時代的技術手段掌握信息傳播規律。幼兒園應建立接受和吸納機制，吸收合理因素。（四）輿情主體應該提高自身素養，給輿情事件解釋的機會。（五）幼兒園各項管理機制的完善，以及幼兒教師專業理念知識能力的全面提高。

在2017年出現的幼兒園輿情事件，直接把幼教事業、幼兒教師推上了風口浪尖，媒體的一些言辭不當也給幼教事業帶來了副作用，當時輿情事件一度擴散，很多幼兒家長在網絡平臺上發布表示擔心的言論，有的甚至會回家直接詢問孩子在園的一些情況，防止出現惡性事件，雖然家長的出發點是好的，但是也確實給幼兒教師帶來了影響。有的幼兒教師也在事件之后做出回應，“我要為幼兒教師正言”“幼兒教師是最美教師”等正能量的文章也讓更多的人了解幼兒教育事業，了解幼兒教師這個不易但是真心的職業。

網絡輿論中需要更多的理性，媒體也要傳播正義傳播愛，促進網絡教育輿情下的幼兒教育事業的良性發展，幼兒園也要以積極的管理思維和應對方式正確對待網絡教育輿情事件，促進網絡教育輿情的健康發展，進而將網絡教育輿情轉化為推動幼兒教育事業的動力。

[1]宋歌.新媒體時代教育輿情研究[D].廣西師范大學,2016.

[2]楊鏡融.互聯網背景下教育輿情研究[J].時代金融,2017.

[3]馬建軍,董元.自媒體時代高校網絡輿情教育研究[J].知音勵志,2017.