引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育，促進(jìn)區(qū)域文化發(fā)展

張 盼

（冀中職業(yè)學(xué)院 河北 定州 073000）

一、高校引入傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)的意義

（一）有助于高校音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。音樂(lè)的獨(dú)特魅力不在于能否譜寫出優(yōu)美的音符，演奏出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，而是在于音樂(lè)當(dāng)中蘊(yùn)藏的深厚文化底蘊(yùn)和精神內(nèi)涵。即通過(guò)對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)，能夠感知到或喜悅、或憂愁的思想特點(diǎn)。

因此，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化引入到音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠借助對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化知識(shí)、技能以及文化的教育，使學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力所在，進(jìn)而在傳統(tǒng)音樂(lè)文化強(qiáng)大藝術(shù)感染力的作用下使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。同時(shí)，傳統(tǒng)音樂(lè)文化發(fā)展歷史悠久，具有深厚的文化和藝術(shù)底蘊(yùn)，我國(guó)現(xiàn)代許多音樂(lè)教材的制定也是在對(duì)各種傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行綜合研究、考察的基礎(chǔ)上總結(jié)而來(lái)，因此，采取直接的辦法，將其引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，有助于課堂音樂(lè)教學(xué)綜合水平的提升。

（二）有助于區(qū)域文化的繁榮發(fā)展。高校作為社會(huì)中重要的文化教育部門，其不僅承擔(dān)著知識(shí)、技能傳授的重任，更承擔(dān)著推動(dòng)社會(huì)文化傳播的重要使命。尤其是傳統(tǒng)音樂(lè)文化作為我國(guó)燦爛文明的重要組成部分，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的研究不僅有助于為我國(guó)今后的音樂(lè)事業(yè)發(fā)展積累更多的經(jīng)驗(yàn)和提供更多的素材，同時(shí)更有助于對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化衍生的歷史朝代文化情況進(jìn)行全面的了解。雖然在傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)展方面一直存在傳承人繼承式發(fā)展的模式，但是相對(duì)于龐大的社會(huì)文化體系而言，這種傳承發(fā)展模式所起到的作用是極小的。要想促進(jìn)區(qū)域傳統(tǒng)文化的繁榮發(fā)展，我們需要積極探索一種新的文化傳承方式，那就是——傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，借助學(xué)校教育巨大影響力和作用的發(fā)揮，來(lái)大面積傳播傳統(tǒng)音樂(lè)文化，培育傳統(tǒng)音樂(lè)傳承人，為區(qū)域文化的繁榮發(fā)展奠定良好的人才保障。與此同時(shí)，基于高校學(xué)術(shù)研究的功能，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化引入到校園當(dāng)中，更有助于在高校文化研究活動(dòng)的帶領(lǐng)下，在區(qū)域內(nèi)引起一股傳統(tǒng)音樂(lè)文化研究的風(fēng)潮，使區(qū)域文化發(fā)展形成良好的文化底蘊(yùn)。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校音樂(lè)教學(xué)中的引入，首先就需要教師從思想觀念上做出適當(dāng)?shù)母淖儭＞唧w來(lái)講，需要教師能夠以新課改精神為引領(lǐng)，樹(shù)立以生為本的素質(zhì)教育觀，能夠真正地從服務(wù)于學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合社會(huì)文化多元化的發(fā)展特點(diǎn)，以最大程度滿足學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)需求為考量，對(duì)各類型的傳統(tǒng)音樂(lè)文化形式進(jìn)行引入，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多類型傳統(tǒng)音樂(lè)的了解。與此同時(shí)，高校音樂(lè)教師還要樹(shù)立，立足于本民族音樂(lè)發(fā)展的目標(biāo)，來(lái)對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)模式做出創(chuàng)新式調(diào)整，積極引入優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化，借助教育手段向更多的國(guó)人甚至世界人民傳遞我國(guó)燦爛的傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

（二）完善教學(xué)體系建設(shè)，增加傳統(tǒng)音樂(lè)文化教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校音樂(lè)課堂教學(xué)中的引入，并非一朝一夕之事，也并非通過(guò)簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，選取特定的傳統(tǒng)音樂(lè)作品加入到課堂教學(xué)當(dāng)中，就能夠?qū)崿F(xiàn)的。真正需要的是，高校在認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)文化教育重要作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)在音樂(lè)課程體系當(dāng)中，增設(shè)專門的傳統(tǒng)音樂(lè)教育課程，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的傳統(tǒng)音樂(lè)樂(lè)理、技能、特色教育，使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂(lè)文化做出更加深層次的了解和掌握，這是由傳統(tǒng)音樂(lè)文化的復(fù)雜性決定的，是傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)校園的一種有效途徑。

（三）調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，提升音樂(lè)教師綜合素質(zhì)水平。教師的個(gè)人素養(yǎng)以及知識(shí)情況決定了其教學(xué)的主要方向。在以往的高校當(dāng)中，其音樂(lè)教育工作者多是音樂(lè)院校畢業(yè)的專業(yè)性音樂(lè)人才，雖然其在音樂(lè)樂(lè)理、技能甚至音樂(lè)教學(xué)等方面具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但有豐富歷史記載的傳統(tǒng)音樂(lè)文化很少，大多數(shù)的傳統(tǒng)音樂(lè)仍流于民間，通過(guò)口口相傳來(lái)延續(xù)。因此，原有教師只能夠借助文獻(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)做出了解，對(duì)不存在于文獻(xiàn)當(dāng)中的音樂(lè)文化則難以做到了解和掌握。因此，高校需要積極調(diào)整音樂(lè)教育師資結(jié)構(gòu)，通過(guò)聘請(qǐng)傳統(tǒng)音樂(lè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究人及主要傳承人定期到高校當(dāng)中開(kāi)展專題講座，來(lái)使高校的音樂(lè)師資結(jié)構(gòu)更趨于多元化發(fā)展。借助這些非物質(zhì)音樂(lè)文化傳承人和研究人的講述，在促進(jìn)學(xué)生對(duì)一手傳統(tǒng)音樂(lè)文化資料掌握的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高校傳統(tǒng)音樂(lè)文化研究事業(yè)的發(fā)展。

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[3]黃玲.傳承中的思考——以《蝴蝶歌》為例論學(xué)校音樂(lè)教育在傳統(tǒng)文化可持續(xù)發(fā)展中的意義[J].賀州學(xué)院學(xué)報(bào) ,2008(02)：98-101.