高職院校文化育人體系的構建與思考

■劉 卉／無錫商業職業技術學院

一、文化育人的內涵及意義

一是文化和文化育人。文化是時代的精華，是主觀世界和客觀世界累積的經驗，人是文化的主體，而自然是文化的客體，因此，文化是人與自然、主體與客體的結合和統一。文化與改造自然作為出發點，人是文化的創造者，與此同時文化也在一定程度上影響著人，這就充分闡釋了文化育人的內涵。文化對于人的思想觀念以及處事方法都有著深刻的影響，人的一舉一動都是文化的體現過程，它能夠影響人們的思維方式，讓人們在認識和改造社會的過程中實現自我價值的提升，這種影響不僅僅局限于人們的實際行動，對于人們的思想以及精神生活豐富提高也有著明顯的作用。二是知識育人與文化育人。在日常生活中，許多人將知識與文化混為一談，但其實兩者有著巨大的差別。只是人們在日常生活中總結出來的經驗教訓，而文化所包含的范圍更加廣泛，除了專業知識以外，它還包括風俗習慣，風土人情等。文化是對知識的一種升華發展，是一種素質和氣度的體現，知識是文化的根本，文化是知識的升華，兩者對于人的教育方面都有著不同的著重點，相輔相成、共同發展。三是文化育人的意義。文化育人的教育模式可以推動教育的發展，它能夠將文化育人與傳播知識科學的結合在一起，通過構建良好的教育環境，促進人的全面發展。對于文化教育，我們應該充分的認識到自己的不足，我們總是注重培養知識而輕視了文化教育，因此，我們應該注重以人為本的教育模式，堅持文化育人的思想，不斷促進學校文化和學習氛圍的濃厚程度，從而促進學生形成正確的三觀。

二、高職院校文化育人的特點

文化育人是一種將科學教育與人文教育相結合的新型教育模式，它有較強的實踐作用，其功能和載體也在實際生活的運用中不斷增長。文化育人體系不改變培養技能型人才的目的，但是具有較強的職業性、專業性和開放性，對于開拓學生的思維、促進個人素質的提升有重要的作用。

一是職業性。高職教育著重在于培養生產、管理、建設、服務等一線高素質人才，具有較高的職業性要求，是所有高職院校具備的明顯特點，它貫穿在生活中的每一個角落。無論是校園的校風校紀還是對于學生價值觀念的培養，都滲透著一種職業性特征，高職院校與企業直接對口，通過了解企業的用人標準培養人才，是企業的培訓機構。二是專業性。專業性是企業用人的主要標準，只有具有較強的專業性素養，才能夠在企業和學校中脫穎而出，《關于大力發展職業教育的決定》對職業教育的發展有了新的規定。因此，各高職院校著重培養具有專業性和職業性素養較強的人才，在教學過程中開始對理論與實踐進行結合，提高基礎設施建設，使學生們能夠更好的適應工作崗位之中。三是開放性。高職院校與社會與市場相鏈接，高職院校培養人才的標準隨著社會需求與企業規定同向變動，高職院校作為人才的輸送地為企業發展提供了新鮮的血液，企業和學校的這種聯系在一定程度上促進了全方位的合作模式與交流渠道。

三、高職院校文化育人體系建設內容和對策

一是精神文化建設。把學校教書育人的知識理念運用的恰到好處，營造出一種尊重知識、勞動、技術、創造的良好的學習氛圍，讓學生和老師共同提升知識素養和價值觀念。時時刻刻銘記校風校訓，要有“學而時習”的學習態度、“溫故知新”的學習習慣，在時刻受到校風校訓以及學習氛圍的熏陶之下，端正自己的行為規范，通過媒體傳播或者實地采訪報告等對工匠精神進行宣傳，更應該對于工匠精神中的文化教育進行著重弘揚，能夠使全校師生形成自然的文化自覺和文化自信。二是環境文化建設。自然環境對于學生學習以及校園氛圍的宣傳起著極大的作用，學校應該完善文化基礎設施，建立文化廣場和文化場地和具有代表意義的實物展覽館，可以在學校的走廊兩邊貼上具有代表意義的照片或者書畫，讓學生無時無刻不感覺到自然文化的熏陶；可以在校園內建造讀書亭，這樣對于校園文化氛圍的宣揚有著重要的意義；也可以建設屬于自己校園的校史館以及成果展覽館，讓學生們在觀察的過程中對學校的由來以及成績有直觀的了解，通過對校園整體環境的改善，以及文化氛圍的濃厚程度進行提高，可以使學生們在無形中受到感染，從而提高學習興趣和欲望。三是行為文化建設。對于課堂教學，教師應該對自己的行為舉止進行規范，在提升自身素養的同時提高課堂紀律的自覺性，引導學生們自覺地參與到課堂中來，使用充分的教學經驗、充沛的教學情感使自身的人格魅力得到提升。對于學習行為，教師應該采用適當的實際行動引導學生主動養成團結友愛、熱愛學習、勇于創新的行為。對于生活習慣，學生們必須樹立勤儉節約熱愛勞動的思想，教師們也應該引導學生們形成正確的價值觀，讓學生們形成良好的生活習慣。四是制度文化建設。必須對學校的規章制度進行一定程度的了解和整理，不拘泥于課本教材和傳統的教學方式，應該突出以人為本學風活躍的新型教育理念，把培養和服務學生作為教學的根本目的，對學生的管理制度以及教育模式進行一定的規范，因人而異、因材施教，積極的鼓勵學生，通過合理的方式引導學生。通過校企合作的機制將教學變得生動化、形象化，通過學生們校內校外實踐活動，讓他們深切的體會到嚴謹求實的工匠精神，從而對自身的行為規范提高要求。五是專業文化建設。應該樹立充分的文化自覺文化自信以及對于高效文化傳承的責任感和使命感，對于文化進行發展和創新，在課本教材的基礎上融入新型教育模式，著重規范教師的專業素養和精神面貌，從校園環境、學生培養、教師素質等方面全面入手，尊重歷史文化，融入時代經典，引入外企合作，通過校企合作對學生的課外活動進行豐富，對教育手段進行規范，在促進學生專業知識，提升的同時注重培養學生的個人素質，樹立正確的三觀，從而促進人的全面發展。

這種新型的文化育人的教育模式是對傳統教育理念的改進，也是教學手段的一種更新，它能夠使高職院校培養全能型人才，對于教師的綜合素質和學生的個人素養都有著全方位的提升，通過校區模式這種新型、互利的合作方式，學?？梢詾槠髽I提供新鮮的血液，培養專業性人才，企業也可以反作用于學校，是學校完成教育的目的和宗旨，達到升學率，也在一定程度上推動了高職院校的發展。

許多高職院校在對于人才的培養和文化娛樂方面也有著不同的途徑，拓寬市場校企合作，以及對自身資源的開發都是高職院校發展的措施。通過對院校進行聯盟，可以強化高職院校的整體性，在引進外企和國際化的教學模式也是自身發展的表現。由于高職院校不同于其他院校，對專業性要求較強，因此決定了文化育人方式的特殊性，培養職業能力提升職業精神是必不可少的環節，同時文化育人也是高職校園培訓的重點，我們應該深入文化育人的內涵，培養具有鮮明行和職業性特色的文化育人模式。