“互聯網+”模式下高職學生創業激勵機制的構建研究

■/

南寧職業技術學院

一、“互聯網+”模式下高職學生創業趨勢與現狀分析

互聯網+模式下，高職學生結合互聯網進行創業已經成為未來的發展趨勢，在新的創業形勢需求下，許多高職院校加快了高職創業激勵機制的建設進程，然而在現階段的發展中，其仍然存在明顯的不足[1]。這其中包括兩點，一是創業激勵機制的建設重視度不足，互聯網行業的發展需要結合多元化的課程體系，包括互聯網思維、創客空間以及創業教育等多方面內容。然而高職院校對于課程的結合以及創新體系的設計存在明顯的不足。其次，高職院校的創業激勵主要以物質獎勵為主，缺乏精神獎勵以及榮譽獎勵。最后，高職院校對于學生的評價，主要是以創業的收益率為主，缺乏評價的客觀性，且獎懲機制不明確，對互聯網+環境下的創業環境發展產生了明顯的阻礙作用。

二、高職院校“互聯網+”創業激勵機制構建的必要性

(一)完善創業機制

互聯網作為未來的發展趨勢，已經對高校的創業機制產生了明顯的影響。通過互聯網，可以收集資料和創新發展，符合科技的創新理念[2]。而高職院校的創業激勵機制相對較為落后，尚且無法滿足互聯網行業的發展需求。高職院校結合互聯網+，打造新型創業激勵機制，符合高校的創業理念，且符合互聯網行業的未來發展趨勢。是提升高職院校創新創業能力的必要途徑。

(二)符合互聯網時代的發展需求

互聯網時代為人們提供了更多的創業機會，并且隨著教育部的深化改革，更加注重對學生的培養，為學生提供更多的創業計劃。而高職院校由于經濟以及技術條件的落后，導致其創業機制與互聯網的結合相對較為薄弱，無法滿足互聯網時代的發展需求。而創新創業激勵機制，加強與互聯網行業的溝通，符合互聯網時代的發展需求。

(三)彰顯高職學校教育特色

現代教育重視理論與實踐特色相結合的發展。高職院校的創業教學通常以理論為主，缺乏實踐教育，無法滿足教育事業的發展需求。而通過創新創業機制的構建，加強與互聯網的結合，符合現代教育的發展理念，并且通過與企業的合作，可以彰顯學校的教育特色，使其與行業接軌，培養更多的應用型人才。

三、“互聯網+”模式下創業激勵機制的構建途徑

(一)構建互聯網創客空間

創客空間是重要的創業方式，是符合高職院校教育發展的重要方式。因此，高職院校需要加強對創客空間的建設。首先，高職院校要建立課外實驗模擬基地，加強對基礎設施的投入建設，不斷的擴展實踐教學規模。以機器人研討會為例，學校應該構建機器人實驗室，包括生活化機器人實驗室以及工業化機器人實驗室，為學生提供更好的實踐平臺。其次，在教學過程中，應該強化學生的實踐操作教學，擴大實踐教學的課程比例，在實踐中融入理論知識體系。如在機器人的設計中，加大機器人實驗室操作比例，在實驗室完成計算機控制和輔助教學。

(二)構建完善的激勵制度

高職院校在構建互聯網創業模式的情況下，需要構建完善的激勵制度，以此來激發學生的積極性，達到推進創業教育事業發展的目的。首先，高職院校需要構建科學的物質獎勵模式，學生的工作經驗以及知識素質尚且處于雛形階段，且缺乏經濟條件。因而高職院校需要采用物質獎勵的方式，給予學生相應的物質獎勵，滿足學生的物質條件創業，從而為學生的創業提供物質保障。其次，應該給予學生精神激勵，在校內可以建立榮譽墻，將創業成功的學生設置專欄，給予學生精神鼓勵，提升學生的創業信心。最后，學校應該給予學生社會的鼓勵支持，對于學生創業的項目，學校應該加強招商引資，引進社會的力量，通過社會的認可來激勵學生，可以使學生認知到自身的價值，從而全面的推動互聯網創業教育事業的發展。

(三)強化校企合作

校企合作一直是企業與學校戰略合作的重要手段，然而在企業戰略合作的過程中，高職院校與企業的合作主要集中在操作人才以及管理人才，而對于創業型人才的輸送合作相對較為薄弱。因此，高職院校需要強化和企業的合作。首先，應該加強創業戰略項目合作。學校與企業協商，制定明確的創業項目，之后推薦合適的創業人才，給予學生一定的發展空間。其次，企業應該加強對學生創業項目的扶持。作為互聯網企業發展而言，創業項目是學生的發展動力，企業應該對項目進行綜合評估，對于具有發展能力的項目，企業可以加強和學生之間的合作，為學生提供技術和資金支持，以此來鼓勵學生創新創業的發展。而對于效益相對較低的項目，企業要給予適當的技術指導和思維指導，引導學生掌握正確的創業方向，最大程度的激勵學生的積極性。

四、結語

高職院校創業機制需要構建科學的激勵制度。然而高職院校創業教育存在明顯的不足。希望通過本文的分析，可以為高職院校的學生創業提供更好的條件，且可以結合互聯網+環境，創造更大的社會價值。