新媒體環境下高校攝影創新實踐教育模式初探

■田 偉／呼和浩特職業學院人文與旅游學院

一、新媒體環境下的高校教育

在現代社會不斷進步和發展下，數字技術逐漸應用，社會信息化水平提升。數字媒體技術和新媒體在當前被廣泛應用，但對其定義是不同的。在信息化社會發展中，新媒體為其產業發展條件，在全國范圍內，為媒體行業帶來很大變革和挑戰，其中的教育模式也發生很大變化。新媒體技術應用到教育領域十分必要，能擴展教育空間，也能保證教育工作意義的發揮。高校教育為一種獨立個體，為我國教育體系的重點組成部分，其中的攝影課為教學中的主要部分，但其中的問題更為突出。所以，在高校中促進攝影教學工作的穩定開展，保證教學理念、教學內容和教學方法的滲透，以達到總體的創新發展［1］。

二、新媒體環境下的高校攝像實踐教學模式

（一）教育理念的更新

基于創新和個性理念，保證教育理念的更新。在高校攝像實踐課程中，需要保證攝影的藝術創作。因為攝像在當前為一種技術和藝術，在攝影設備、控制光線條件下，能將畫面內的內容充分挖掘出來，也能促進自然和人文理念的關注，保證欣賞人員審美能力和趣味能力的提升［2］。當前，數字技術逐漸發展，給現代文明帶來較大挑戰，其廣泛性和全面性受到人們的關注。在該理念和發展趨勢下，將其作為引導能保證工作意義的發揮。在攝像教學中，一定要加強對學生創作能力的培養，改變傳統的機械記錄模式，保證文化傳播作用的發揮和實現。為了對學生的創造力和創新能力進行培養，在攝像課程中，需要逐漸創新，打造多元化的攝影風格。新媒體模式下的攝影作品是一種無界限的傳播平臺，提升欣賞人員的審美水平，促使作品更規范，這樣在時代發展下才能符合時代的建設需求。傳統攝像課程中，教學理念需要和學生思維保持一致，給創造性和個性化發揮帶來很大局限。攝影課程教學重點要發揮人員優勢，引導他們積極創新，給予多角度分析，確保攝影課程創造能力的提升。在這種建設情況下，學生的積極性和主動性不僅不斷增強，也能對攝影給予新的認識，保證為教學營造良好的工作氛圍［3］。

（二）數字媒介的轉變

將數字媒介作為載體，對攝影知識進行創新和轉變。比如：數字影像媒介的融合。基于對數字媒介攝像，能保證媒介兼容性的形成。從總體上看，拍攝工具的廣泛化和靜態攝像、影視攝像的融合十分必要。在對高校的攝影課程設置過程中，不僅要在傳統攝影教學中加強基礎知識的學習和增強基本技能，還需要在新媒體應用條件下，促進攝影課程的全面體現。課程內容也要給予專業設置，確保其廣度和深度的分析，保證學生對知識的靈活應用。不僅如此，在攝像課程教學中，還需要掌握靜態畫面構圖、理論知識等，保證攝影課程中為其提供構圖畫面，為其提供理論和技術保證，保證攝像從靜態轉變為動態。在數字影像制作工作中，可以為其提供新思路。在當前的市場發展下，數碼科技為其中的主要部分，在課程實踐中，給予充分調整。比如：數碼相機和傳統相機之間的比較，引導學生加深對數碼相機的認識，對其充分掌握。同時，在數碼攝像中，還需要為其引入數字攝像處理技術，保證整體獨立性的發揮。教學內容中也要增加具體的攝像流程，基于彩色打印機、掃描儀等，保證數字圖像處理平臺的完成。

（三）教學手段的豐富化

為了保證攝影教學工作更直觀、更生動，需要為其引入豐富的教學手段。比如：應用數學化教學手段，給予全面演示和驗證。在新媒體環境下，教育工作發揮十分必要的作用，基于數字、網絡和多媒體平臺的應用，能在演示和表現程度上將其直觀、生動展示。數字化多媒體能保證教學手段的豐富性，也能使學生對其有效欣賞，確保整個教學內容的直觀分析。在攝影實踐教學課程中，確保多媒體優勢的發揮，應用動畫、視頻和聲音等，保證課堂教學更生動。比如：制作動畫模式的單反相機，通過快門、光圈等，都能將畫面充分表現出來。應用新媒介平臺，保證作品之間的相互交流，充分面對當前的競爭模式。數字攝影媒介的應用，和計算機、網絡等新媒體平臺存在很大聯系，能夠達到無障礙傳輸。和傳統的攝影教學比較分析，能夠將紙質媒體下復制方式積極轉變，保證攝影作品的積極交流，也能為其提供更為便捷的交流方式。在實際教學中，教師還需要認識到競爭機制發揮的重要性，引導學生積極創作。尤為重要的是，還需要利用校園網絡、虛擬社區等平臺進行。虛擬數字攝影的應用，不僅能降低整體的工作量，也能引導學生充分參與進去，激發學生的參與興趣，保證競爭機制的健康發展，這樣在整體上才能為其營造良好的學術氛圍。

三、結語

通過以上的分析和研究了解到，在新媒體環境下，要促進攝影實踐教學課程的開展，基于創新理念，需要為其提出合理的教學模式，保證在多方面能夠將攝影課程和新媒體結合，以達到總體的進步和發展。