高校學生黨支部生活會及“三會一課”創(chuàng)新研究

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河北師范大學物理科學與信息工程學院

一、學生黨支部生活會存在的主要問題和原因分析

我們對河北師范大學物理科學與信息工程學院的103名學生黨員，其中包含研究生黨支部3個，本科生黨支部2個，黨小組1個進行了調查和走訪，運用座談和訪談等形式全方位地展開支部組織生活的實效性調研。調研內容包括：組織生活及“三會一課”的內容、黨員參與的積極性、黨員的滿意程度和對組織生活和“三會一課”的建議和改進措施等。調查說明，在高校學生黨支部組織生活和三會一課能夠保證有序、規(guī)范開展，大部分黨員對支部生活的意義和價值都表示認同，但對組織生活和“三會一課”的質量和教育效果感到不滿。由此可見，在高校學生黨支部生活會和“三會一課”創(chuàng)新發(fā)展的同時，也浮現出一些問題。

(一)學生黨員、黨組織對“三會一課”的重視程度不夠

調查顯示，一些黨員對組織生活和“三會一課”不夠重視，把理論學習和組織生活當成形式，認為完成 “三會一課”的形式等于完成了黨組織交代的任務，沒有把參與組織生活和“三會一課”作為提升自身能力水平、理論水平和綜合素養(yǎng)的重要方式。同時，一些支部委員、書記沒有把組織生活和“三會一課”真正重視起來，活動前沒有進行精心策劃組織，對學習和討論內容不提前了解，導致黨支部“三會一課”的質量下降。

(二)學生黨支部“三會一課”內容的和形式缺乏吸引力

“三會一課”的內容和形式是否新穎，是學生黨員對組織生活態(tài)度的關鍵影響因素。調研結果顯示，同學們更加習慣和喜歡使用網絡隨時隨地了解時事新聞，更傾向于選擇社會實踐、調研走訪、參觀學習、觀看影片等方式提升政治素養(yǎng)。調查顯示，首先，現有的 “三會一課”的大多通過會議的形式學習文件、傳達精神，形式單一，缺乏吸引力和連貫性，導致一些學生黨員、積極分子不感興趣，部分黨員反映缺乏參與感，其次，討論社會現象、新聞熱點和大學生關系的學習生活問題少，學習內容機械，與大學生學習生活聯系不緊密，與大學生學習實踐聯系不大。以上兩點在一定程度上導致教育效果不佳，對黨員的理論素養(yǎng)提升效果不明顯。

(三)學生黨支部生活會和“三會一課”制度仍有待完善

規(guī)章制度是組織生活規(guī)范化和實效性的有力保障。[1]調查顯示，各支部能按照要求召開組織生活和“三會一課”，但是對學習教育效果的要求并未真正落實。首先，一些支部的組織生活多圍繞組織發(fā)展而展開，但學習環(huán)節(jié)卻常隨機展開，學習內容缺乏系統性，學習效果缺乏檢驗。其次，每學期支部的活動開展缺乏總體目標，計劃性和系統性不強，常臨時組織召開組織生活和三會一課，組織生活不夠嚴謹、嚴肅。最后，一些支部存在黨員考核評估機制流于形式、運轉不靈，未能有效利用學校、學院的相關規(guī)章制度將黨員要求起來，難以達到教育效果。

(四)師生黨支部和黨員之間溝通不足

調查顯示，部分學生黨員有邀請教師黨員教育指導的訴求。學生支部和教職工支部分開設立，導致學生黨組織成員在學習生活中遇到的問題缺乏有效指導溝通。另外，教職工黨員在學生黨員教育中發(fā)揮作用，是做好重要政治敏感期、重大緊急事件突發(fā)期和重大改革政策出臺期的學生思想工作的重要保障，對預防并及時處理學生中可能出現的各種尖銳問題和突發(fā)事件，對促進和保持大局穩(wěn)定起到積極作用。

二、對黨支部組織生活和“三會一課”的創(chuàng)新探索

黨支部組織生活擔負著黨員教育學習和黨員管理監(jiān)督的責任。基層黨組織組織生活的質量不高，支部就有逐漸失去凝聚力的危險，會影響支部關鍵時刻戰(zhàn)斗力的發(fā)揮，黨員的先進性會減弱，創(chuàng)新能力也會大打折扣。[2]

為了強化黨員先進性教育，開展好“兩學一做”，通過“三會一課”加強和改進思想政治教育，使廣大師生黨員切實起到“一個黨員一面旗幟”之成效，筆者積極探索，通過搭建線上線下相結合的思政教育新陣地實現學生黨支部生活會及“三會一課”創(chuàng)新，增強吸引力和時效性，拓寬學習渠道，增強參與性，加強內外交流激發(fā)活力，達到提升學生黨員思想政治素養(yǎng)的目的。

(一)創(chuàng)新黨員教育活動形式，打造思政教育線上平臺

結合時代特點和大學生的心理特點以及成才需要，通過創(chuàng)立微信企業(yè)號、易班等新媒體平臺，形成新媒體矩陣，通過管理與創(chuàng)新相結合的新媒體矩陣搭建與新形勢相適應的思政教育線上平臺。線上平臺核心理念是為學院全體師生黨員開展“兩學一做”學習教育提供多樣化教育載體和個性化教育內容，引導網絡輿情，搶占思想政治工作新高地。

(1)充分利用新媒體矩陣的宣傳功能，每周定時推動黨史知識、新聞時評、政策解讀、理論知識等內容供黨員學習。學習方式靈活，將時間和空間巧妙轉化，充實玩手機的時間。現代大學生的生活習慣和學習習慣都趨于碎片化，但無論是隨時隨地手捧書籍還是吃飯時候的翻閱都不便利，而新媒體矩陣在黨員們踐行“兩學一做”的過程中使黨員利用生活中的碎片時間隨時隨地學習黨的新理論、新知識，使學習更加靈活、更加高效。

(2)搭建時事熱點和理論學習論壇供師生交流。黨員在論壇上發(fā)帖跟帖討論，這種創(chuàng)新表達方式能貼近黨員需求，拉進學生黨員、教師黨員和離退休黨員的距離，上級黨委能夠隨時掌握黨員的思想狀態(tài)，及時作出指導。

(3)通過新媒體矩陣管理手段，以各黨支部為單位，建立組織架構分明的基層組織通訊錄。全體師生黨員在通訊錄中公開郵箱、手機號等聯系方式，做到線上、線下學習交流無縫銜接。

(4)通過新媒體矩陣的管理功能，下發(fā)通知方便高效，同時可以將學院黨建活動以新聞形式呈現，黨員可查看自己每季度黨費繳納明細。

(二)實施黨員活動規(guī)范化工程，搭建思政教育線下課堂

搭建的線下課堂，規(guī)范學生黨員的理論學習。核心理念是加強自主學習提升理論素養(yǎng)，加強討論活動樹立黨員模范，將“三會一課”的開展落到實處。

(1)將社會熱點、政策解讀、黨史黨建等知識作為學習內容，學生黨員每人每學期完成固定學時、固定學習地點，通過運用新媒體矩陣的“打卡”功能，在參與組織生活和“三會一課”期間發(fā)送定位進行簽到，既增加了群體歸屬感，又實現了黨員管理監(jiān)督。

(2)每位學生黨員、預備黨員和積極分子建立學習日志，記錄自主學習的主要內容和心得；將優(yōu)秀學習心得匯編成冊，在新媒體矩陣中傳播。通過師生點贊評論轉發(fā)，黨員學習成果得到了回饋，進而激發(fā)學習熱情，增強學習主動性和積極性。

(3)深入基層。打造黨員先鋒實踐隊，利用大學生寒暑期社會實踐，深入基層進行政策宣講、尋訪紅色故事、教育服務、觀看紅色影片和展覽等。實踐成果在新媒體矩陣呈現，其他黨員點贊評論，分享學習。

三、創(chuàng)新實踐的效果

河北師范大學物理學院對思想政治教育新陣地的探索，初步實現了線上線下全覆蓋的學習方式，也是貫徹黨的十九大精神、深入推進“兩學一做”教育實踐的有力抓手。基于微信企業(yè)號、易班等網絡多媒體手段建設的新媒體矩陣緊跟時代發(fā)展潮流，因其貼近黨員師生工作、學習和生活的特點受到了廣大師生黨員的歡迎，師生黨員查詢黨費，可以利用碎片時間進行理論學習、新聞閱讀，跟帖發(fā)帖，同時通過充分利用線下的活動陣地進行自主學習、交流思想、拓展閱讀，將黨建、思想政治工作和黨員理論素養(yǎng)提升工作在潛移默化中進行。另外，老黨員退休后和學院的聯系就逐漸少了起來，大家期待與年輕黨員交流思想，互換觀點，可是離開了工作崗位，見不到學生。但是通過企業(yè)號又能看見黨組織的新活動和新理念，實現了他們與年輕一代黨員的思想交流，也體現了黨組織對退休黨員的關注。

“線上線下”思想教育陣地是一個借力新媒體矩陣設置的創(chuàng)新性和多樣性開展黨建工作的有效方式，也是認真落實習近平總書記對推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化重要指示的有效途徑之一；對夯實黨的組織基礎、發(fā)揮“關鍵少數”的示范作用、引導全體黨員做合格黨員是一個很好的舉措，收到了良好的效果。因此，促進師生黨員在線上平臺和線下課堂無礙交流是推動思想政治工作進一步發(fā)展的重要手段，是不斷增強高校學生黨支部生活會及“三會一課”時效性的重要舉措。這種思想政治教育的創(chuàng)新嘗試簡單易行，效果良好，也可結合實際在其他基層單位進行推廣。