論高中思想政治課對高中生文化自信的培育

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1.伊犁師范學院馬克思主義學院；2.伊寧市第一中學

十九大以來，黨對新時代中國特色社會主義文化建設的認識更加深刻，習總書記指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中國民族的偉大復興。”他多次強調文化自信對于建設中國特色社會主義文化強國的重要性。新時代的高中生樂于接受新鮮事物，且實踐能力強，但辨別能力低、缺乏理性的思考，加之當前由于社會主義市場經濟的快速發展和西方各種社會思潮的沖擊影響，高中生缺乏一定的文化自信。

一、文化自信的內涵

關于“文化自信”的具體內涵，學術界較為統一的論述認為：文化自信是一個國家和民族對自身文化價值的充分肯定，對自身文化生命力的堅定信念。

本人認為文化自信應從三個維度來認識：對自身文化的價值與生命力的肯定、對外來文化的辯證否定、立足實踐，與時俱進。中華民族在五千年的歷史發展中，創造了獨具特色、氣勢恢宏的中華文化，堅持文化自信最基本的要求便是傳承和發展中華民族的優秀傳統文化，培育高中生對中華文化的自豪感、認同感和歸屬感，堅定的相信中華文化的強大生命力。同時也要辯證的對待西方外來文化，經濟全球化發展的今天，高中生不可避免的接觸多元文化的沖擊，堅持文化自信，就要求正確對待外來文化，既保持獨具特色的民族風格，也能夠兼容并蓄，取長補短。最后，堅持文化自信必須立足于實踐，不斷開拓創新，與時俱進，確保中華文化永葆生機。總之，文化自信是對本民族文化的充分肯定和自豪，是對本民族文化的堅守和崇尚。

二、培育文化自信與高中思想政治課的關聯

文化自信不會憑空形成，需要一定的物質基礎和精神建設來支撐。學校教育，作為文化建設的基礎性工程，在培育高中生文化自信方面發揮著重要作用，承擔著傳承與弘揚中華文化，培養學生正確對待外來文化等重擔，直接影響著高中生文化自信的培育，可以看出，二者之間存在著深刻的內在聯系。

(一)二者內容同源、宗旨相通

文化自信源于中華五千年博大精深的優秀傳統文化、源于奮發圖強的革命文化、源于中國特色社會主義先進文化。高中思想政治課從教學內容和目標上看通過引導學生感受中華燦爛文化氛圍，了解文化作用，從而培養高中生核心素養，提高高中生綜合素質，增強民族責任感，為實現“中國夢”而助力。由此而言，培育文化自信與高中思想政治課二者密切聯系。

(二)二者相輔相成，相互促進

當前，在全球化浪潮下的沖擊下，各種意識形態相互碰撞，高中生該如何做出正確的價值判斷與價值選擇，是高中思想政治課必須解決的問題。通過課堂教學，使高中生了解感受中華文化，感受社會主義文化建設為我們帶來的辛福生活，引導學生樹立對中華文化的堅定信念和信心，加強學生對自身、對祖國、對未來的關心和責任。因此，在高中思想政治課培育文化自信，二者相輔相成，相互促進。

三、高中政治課堂融入文化自信教育的必要性

(一)傳承中華文化的需要

中華民族擁有十分燦爛的中華文化，但很多高中生在提及中華文化時并不自信，一方面是由于對中華文化的認識缺失和淡化，另一方面是國家與社會對傳統文化的繼承和保護工作做得不足。傳統節日的淡忘，老城的改建，文物古跡的大量消失，傳統手藝戲曲后繼無人……高中生對傳統文化的了解只能通過網上的一張張圖片，文化自信的培育如空中樓閣，因此，培育文化自信，保護和繼承中華文化刻不容緩，因此，在高中思想政治課教學中融入文化自信的培育，具有重大意義。

(二)克服多元文化對主流價值觀的沖擊

在全球化背景下，各種社會思潮相互激蕩，相互碰撞，高中生的價值觀在多元文化的沖擊下面臨著嚴重的挑戰，如拜金主義，歷史虛無主義等思想使得部分學生對西方文化日益認同，而丟失了對中華文化的自信。因此，在高中思想政治課培育高中生的文化自信是提升全民文化自信的關鍵，對于抵御西方文化霸權主義，培育中國特色社會主義接班人具有重要意義。

(三)順應社會發展、建設文化強國的需要

當前，國際競爭日益激烈，文化越來越成為綜合國力競爭的重要因素，建設文化強國，增強民族文化活力，關鍵在于樹立高度的文化自信。高中生作為國家和民族的希望，培育文化自信尤其重要。因此，引導高中生樹立文化自信，自覺踐行樹立社會主義核心價值觀，自覺學習中國特色社會主義先進文化，積極培育和踐行中國特色社會主義主流價值觀中去。

四、高中思想政治課培育文化自信的路徑

高中生是傳承民族文化，培育文化自信的關鍵主體，然而，現階段高中政治課培育文化自信面臨諸多困境，削弱了文化自信培育的實效性。因此，引導高中生高度的文化自信，理性對待外來文化，將社會主義主流價值觀內化于心，外化于行，為實現“中國夢”而助力。就此，我認為從以下幾個路徑來培育和增強高中生的文化自信。

(一)思想政治教師樹立高度的文化自信

高中政治教師是文化自信的宣傳者、踐行者，是學生樹立文化自信的引導者與啟蒙者，不僅要“傳道授業解惑”，更要真正做到明道、信道。因此政治教師必須樹立高度的文化自信，堅持立德樹人的教育任務，將教書與育人相統一，堅守文化自信的底線，在實踐教學中，以身作則，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

(二)引導正確價值觀、理性對待外來文化

在傳承中華文化的基礎上，高中思想政治課教學也要重視培育高中生理性對待西方外來文化的引導，外來文化豐繁復雜，魚龍混雜，我們既不能犯“歷史虛無主義”、“民族虛無主義”的錯誤，更不能走向“封閉主義”、“守舊主義”的錯誤傾向。在思想政治課堂教學中，應引導學生理性正確的對待西方外來文化，在學習吸收借鑒的同時堅持“以我為主、為我所用”，使學生認識到吸收借鑒外來優秀文化，并不是“文化自卑”與“文化自負”的表現，反而是加強文化自信的有效途徑。

(三)豐富教學內容：挖掘優秀傳統文化、弘揚社會主義先進文化

習近平總書記在《在哲學社會科學工作座談會上的講話》中提到：“中華文化的資源，是中國特色哲學社會科學發展十分寶貴、不可多得資源”。培育高中生的文化自信，需要從教學內容入手，深入挖掘中華文化、社會主義先進文化內容，繼承和弘揚優秀傳統文化中的文化思想、價值內涵、精神觀念，如：【文化生活】第六課：我們的中華文化，講述到源遠流長的中華文化，可通過與其他三大文明古國的現狀作對比，使學生感受到中華文化的歷史悠久與強大生命力，中華文化在世界文化中，是最燦爛的一顆明珠，以此培育高中生的文化自信。

思想政治課中培育高中生文化自信，不僅要從優秀傳統文化中汲取養分，也要根植于奮發向上的革命文化、繼往開來的中國特色社會主義文化中，結合我國國情與社會實踐，使學生認識到在各種文化相互激蕩的今天，必須堅持主流文化的引導作用，也就是中國特色社會主義先進文化的引導和示范作用。

(四)改進教學方法、豐富課堂教學模式

傳統的教學方式以教師的講授為主，一定程度上限制了學生主體地位的發揮。培育高中生的文化自信，針對不同的班級、教學內容，可采取不同的教學方式。如：案例教學、研究式教學、情景式教學、實踐式教學等，激發學生學習興趣的同時，使學生身臨其境的感受文化的氛圍，在學習合作探究中自覺培育文化自信。如：文化生活第七課“我們的民族精神”，可通過設置歷史情景，讓學生感受民族精神在中華民族生存發展過程的巨大動力。

(五)營造濃厚的校園文化環境、加強社會實踐活動

一定的文化環境和文化活動是文化影響人的來源，校園作為高中生學習生活的場所，對高中生起著潛移默化、深遠持久的影響。因此。校園環境應以樹立學生的文化自信為目的，營造良好的校園氛圍，開展豐富多彩的校園活動，來提升高中生的文化認同感和文化自信。如：教室的走廊里可張貼圖文并茂的優秀傳統文化介紹，班級黑板報可定期舉行踐行社會主義核心價值觀評比，舉辦中華詩詞朗誦比賽等等。

總之，通過高中思想政治課培育高中生樹立文化自信并不是一朝一夕之事，需要每一個教師、每一位學生的不懈努力，高中思想政治課應把“文化自信”貫穿教學的全過程，切實提高高中生對中華文化的自信、對革命文化的自信、對社會主義先進文化的自信，以飽滿的自豪感和責任心，為實現中國夢貢獻力量。