高職體育混合式教學的創設分析

■蔣 峰／皖北衛生職業學院

在高職院校的體育教學中，因為體育教育有一定的特殊性，混合式教育運用到高職體育教學中可以很好的提升體育教學的總體效果。很多相關人員在剛剛接觸混合式教學模式的時候，對其都產生一定的誤解，以為混合就是混亂的意思。其實混合式的教學模式就是將傳統的教學模式和網絡化的教學模式有效的結合起來，讓教師在進行教學的過程充分的做到引導和啟發作用。那么大學生們在整個體育學習中，可以有效的提高自身對學習的積極性和主動性。這種教學模式可以高效的幫助大學生們在學習體育的過程中，達到一種良好的狀態。

一、混合式教學的內涵

混合式教學的模式在很早的時候就已經流傳了，其中的意思就是多種教學模式的結合；比如說視聽模式加上傳統教學模式、自主教學模式加上合作教學模式等等。但是現在混合式教學模式更多的是被定義為傳統的教學方式與科學化和網絡化的教學模式相結合。這種定義是比較片面的，其中主要的意義Singh Reed的說法更加的適合，就是指混合教學模式在恰當時間，運用恰當教學模式與恰當的學習風格相融合，針對每個學生運用恰當的教學模式，可以在過程中取得良好的教學和學習效果。

二、高職院校體育教學的目標分析

在高職院校的體育教學中，很多教學的環節和模式針對性都比較強。首先，高職院校的體育教學具有很強的專業性，這樣才可以讓大學生們從根本上進行學習和發展，不論是身體的素質還是專業的素質。由于大學生們完成學業之后要都要從事體育方面的工作，專業的素質必須要達到專業的要求，甚至需要超越原本的目標，這樣才可以在未來工作的時候得到各個企業的青睞。然后就是教育教學的目標需要很全面，這樣學生們在學習的過程中才可以將內容總體的進行學習。當下我國的體育在發展的時期，需要相關單位引入專業能力強的人才，這樣才可以讓我國的體育發展產生一定的效果。最后就是高職院校中的體育教學需要有效的培養學生們的終身體育習慣，因為其一就是可以讓學生們收獲健康的身體，在生活和工作中都可以對應付自如。其二就是社會中需要學生們在體育專業中做出一定的貢獻，以專業的角度投入到未來的工作中，為我國的體育事業做出一定的貢獻。

三、高職體育混合式教學的創設

（一）前端設計分析

大學生們的特征在理論的角度上來講，體育教學混合式的模式在過程中不僅融合了傳統教學的方式，同時還結合了現代多媒體的先進技術。讓大學生們可以站在很多角度和層面上對體育內容進行分析，同時還可以收獲到對體育學科的更好理解，部分高職院校體育教學中運用混合式的教學方式之后，確實達到了上述的效果，但是還有很多院校在體育教學中沒有很大的進步。其中主要的原因就是因為學生們的積極性較低，只有很少數的學生可以達到，并且收獲成功。那么高職院校的體育教學中運用混合式的教學方式，教師需要依照學生們的特點進行分析教學，針對不同的學生運用不同的教學策略，可以在過程中達到預想的效果。

（二）活動和資源的設計

首先就是學習的總體設計。在高職院校體育教學設計和分析中，開始教師要以簡單的知識為起點，讓學生們在過程中可以得到逐漸適應的功效。然后針對一些重點知識進行深入的講解，不論是技術要點還是活動方式，教師在過程中需要給學生們做到良好的示范，讓學生們都可以完全的理解知識內容，同時教師直觀性的動作可以讓學生們更深入的進行體會。針對少數感覺被忽視的學生進行教學的過程中，需要教師運用學生們感興趣的網絡教學方式，這樣的教學對學生們更加的有吸引力。就是運用視頻教學的模式向學生們展現專業領域中的知識。然后就是資源設計和開發，混合式的教學模式之所以可以在較短實踐內得到一定的效果，其中的原因就是資源的設計和開發與一般的教學模式不同。因為體育教學并不想別的科目那么復雜，所以資源的設計可以依照學生們的思想進行。當下的學生們對網絡比較感興趣，體育教師就可以在網絡中找尋關于體育的相關資料。但是還有的學生對新聞比較感興趣，那么教師就可以利用新聞來對大學生們進行體育教育教學。

四、結語

結合全文，在高職的體育教學因為處在教學改革和發展的重要階段，將現代化和科學化的教學模式有效的進行整個，可以豐富教師的教學手段，以此來提升高職體育教學的總體質量，但是也是當下體育教師所要面臨的挑戰。在高職體育教學中混合式的教學形式是教師為主導學生為主體的教學形式。但是在過程中教師應該將混合式教學模式在多角度的展現出來，將內容更好的進行設計，然后指導高職院校的體育教學，優化教學。