新形勢下高校日語人才培養轉型策略

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鄭州大學西亞斯國際學院

近些年，隨著中日文化交流的加強，日語文化的學習更加受到人們的重視，在日語教研方面，我國一直致力于尋找改革方法與學習培養方式，為了能夠逐漸形成自己的教學風格，能夠不斷的在教學方式上提升自己，最終培養出大批的日語人才。教育部門對日語人才的培養體系雖然已經進行了多次重新改革，但是對該體系的一些教育方案的設計上還是有很大的欠缺。與其他國家相比，我國在該領域的付出還是不夠。因此要想在日語科研方面做到與國際水平接軌，還是有很長的的一段路要走。

一、地方高校日語人才培養現狀及問題

(一)教師進行應用型日語教學改革效果不明顯

對于日語方面的教學，不論是教學方案的實施上，還是教學方式的采用上，都存在著很多的不足之處，以及漏洞的存在。部分學校在日語的教育上，都只是簡單的綜合以前一些很傳統的教程，或者都是延續了以前的一些老套的教學思路，而不是改革創新之后的教學方式。根據國內目前真正的社會需求來制訂教學方案，進行有效的日語教學。除此之外，日語科研教師因為受不到像其他課程教師一樣的良好待遇，沒有人為之提供足夠的資金支持。這一切都是導致日語老師缺乏教學積極性從而使課堂教學效率低下的原因。

(二)教師的教學實踐方面的經驗有待提升

隨著社會的不斷發展，隨著國內經濟的不斷變革，教育的不斷被受到重視，我國國內事業水平與國際化逐漸的接軌，我國對國內的日語方面的教學提出了更高的要求，不僅僅要求教師有著很好的教學方面的理論知識經驗，也要有對于日語教學方面的實際經驗，更要做到所教的知識都是能夠切實有用的。能夠在出入社會時能切實用得到，而不是僅僅一些課程上的死知識。教師在進行教學的時候，不能再采用以前一貫的教學風格，更不能一貫的采用古老刻板的教學方式，需要教師有不斷革新的能力。只有授課教師不斷地在教學方法上進行變革，才能培養出更多的優秀學生。但是就目前情況看來，很多的日語老師都是剛從高校中畢業之后直接就參加到了教學工作當中，僅有一些對于日語教研方面的理論知識，但是對于教學的實際經驗卻十分的欠缺。從而也造成了日語人才培養上的專業教師資源的欠缺。而國家為了維護中日的關系的良好發展，也從國外引進了一定數量的學生以及日語教師，但是由于太過于注重教師的學歷，而往往忽視了教師的真正教學實力。

(三)教學設備以及教學理念還比較陳舊

據相關的資料顯示，就目前的教育方面的發展以及傾向而言。學校方面往往比較重視科學的發展，由于科學發展的太快，國家對理科生的重視遠遠大于其他專業的重視程度，因此在對于文科生的教育上，顯然缺乏很多有用的政策跟措施。因此，對于日語方面的教學就更加缺乏重視了，一切資助措施對于日語方面的教學而言就更遙不可及了。對于學校的經濟建設方面，即使學校有再多的經濟實力，校方也只會將經濟投資到有關理科生的實驗室建設上，而不會投入太多的資金到日語專業方面的學習上，因此導致了教研設施的大大不足，以及大大降低了教師對于學校的信心程度，學校對于日語教學方面都不能夠足夠重視，教師們對于該行業自然也就造成了失去信心的結果的出現。而且對于日語方面的人才的實習方面，也有著很大的欠缺。有很多的企業在對于大學生的培養上都不是很重視，為了能夠追求利益的最大化的問題，從而嚴重忽略了對于日語人才的培養的力度問題。學生得不到重要的崗位上的實習，沒有切實的經驗獲得，就不能夠很好的將課堂上所學的知識實際化，原本課本上知識的局限性就大，再加之實習經驗的不夠，造成了學生的理論與實踐都不能得到很好的發展。況且在學生的實習過程中，學生自感沒有學到有用的實踐經驗，整日只是為了為公司謀取利益而工作，就會大大的降低學生的積極性。又加之學校對于日語學生的重視程度不夠的情況，缺少對于學生們實習情況的了解以及管理，也導致了學生的實習效果不佳，實習成績不穩定性。

二、高校應用型日語人才培養策略

(一)應用型日語人才的培養必須社會需求相結合

社會的不斷變革發展，對于日語方面的人才的需求上有著很大的變化。當學校在對大學生進行培養的時候，不僅僅是要簡單的教授學生們純粹的理論知識，更多的是要在教學之前制訂一定的教學方案。對于學生的教學，不能僅僅局限于課堂，而且要切實的結合社會的需求，企業單位的需求。及時的對于日語專業的學生的學習情況進行了解，以及社會對于日語人才方面的需求量以及所需求的技能等等都要著重培養。社會經濟的不斷變革，經濟市場的不斷發展，導致了社會在很多方面的東西都發生了翻天覆地的變化，社會對于日語專業的人才的需求不僅僅再局限于專業素養的要求，而是要在日語專業程度夠高的基礎之上，尋求更多的創新的能力與其他能力并存。因為這是一個應用型人才需求的社會。因此學校應該在日語的教學方面多加投資，以便對于社會對人才的需求更好的滿足。

(二)確立以就業為導向的應用型日語人才培養目標

日語專業化建設的要求就是要做到，對于日語專業的培養上，要注重實際的應用性原則，不能僅僅一味的灌輸課堂中的死知識，要在對學生進行知識傳播的同時，多對其實踐性方面的作用進行積極的引導，朝著應用性的原則方面發展，為培養能夠適用社會需求的應用性人才做基礎做好鋪墊。培養出來的人才不僅要具備扎實的理論基礎，即語言的書寫以及理解與表達能力，而且還要在有著強大的理論能力的基礎之上有著其他的綜合性能力，在該項能力得到充足且及時的發展的同時，也要讓其他學科的能力得到實質性的發展。在能夠熟練的表達日語的同時，也能熟練的將日語應用在經濟貿易方面，外企的經濟合作方面。能夠用日語進行熟練的與國外工作人員進行實際的交流。同時也要擁有對于問題的發現能力，對于發現問題的解決能力。其次就是創造性思維，創新能力在社會的發展過程中也是一項必須的技能。隨著這個社會的不斷發展，需要的人才類型正在向創新型人才逐漸的轉變，只有創造型創新型的人才，才能適用這個社會的需求以及發展，不會被時代的潮流所拋棄。對于創新型的人才而言，在對于計算機的使用方面，要有著極強的綜合處理能力，現在是網絡的時代，一個合格的人才必須要對于網絡有著充分的認知，要對于網絡有著很強的把握力，能夠熟練的運用網絡進行相關問題的處理與解決。

(三)制定科學合理的應用型日語人才培養方案

對于一個合格人才的培養，其特定的培養方案的設定是必不可少的，不管是從人才培養的哪個角度而言，有一個合理的培養方案，能夠讓該專業的人才向朝向更好的發展前景進發。培養的基礎性知識，基礎性專業的方向問題，以及實踐部分的教學都是需要一定的合理并且科學性的規劃。制訂了相關的科學的理論方案，不僅有助于人才的合理化培養，更能使人才培養過程中會出現的一些問題有個大致的預想，防止出現措手不及或者一臉茫然的問題的產生。

(四)加強應用型實踐教學資源建設的投入

要想從本質上提高對于學生綜合能力的培養質量，不僅僅從教師方面提高，也不僅僅從學生個人的主觀意識方面提高，還要多加注重教育環境方面的提升，只有教育環境的這個大的首要條件變好了，才能從根本上解決教育的問題，對于學生的培養不是一朝一夕所能夠做好的一件事，而且對于學生的培養也并不是一件僅僅通過學生教師方面的努力就能達成的事情，只有在學校的大力支持下，教師才能從根本上獲得信心的支持，學生也才能夠對自己的前途更加的充滿憧憬。學校方面一定要加大資金的投入，對于實驗室等建筑物的建設一定不要吝嗇。只有這樣不斷的變革，才能更好的發展日語的教研工作。

三、結語

在高校教育不斷的發展轉型的條件之下，部分高校對于日語教研方面的工作一定要跟上社會的發展步伐，能夠及時的滿足社會對于應用性人才的需求。從大環境上對于人才培養的改革勢必要進行到底，不能在學生有著積極的學習興趣以及老師也對自己的事業有著很強的信心的同時，在學校方面拖了后腿。而且在學校對于日語方面人才的培養上，要多注重學生的創新能力的培養，只有創新型的學生才能夠更好的在這個社會生存，不被社會所淘汰。學校要與教師與社會三者相結合，共同為日語科研方面的工作作出努力，才能夠從根本上確保日語教學工作本質上得到提升。日語教學質量提升了，才能更好的為祖國培養出大批的日語人才，為國家的發展作出貢獻。

參考文獻：

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[2]潘懋元.應用型人才培養的理論與實踐[M].廈門:廈門大學出版社,2016.