習近平治國理政思想進課堂路徑研究
——以“四個全面”戰(zhàn)略思想為例

■梁升希／吉林大學珠海學院馬克思主義學院

新形勢下加強“四個全面”戰(zhàn)略思想進課堂路徑研究對于加快社會主義現(xiàn)代化建設、實現(xiàn)中華民族的偉大復興的“中國夢”具有重要意義。高校的思想政治教育工作是宣傳“四個全面”戰(zhàn)略思想的重要組成部分，本文以“3W”思維方式下“四個全面”戰(zhàn)略思想進課堂的路徑探索和研究，探討新形勢下如何提高“四個全面”戰(zhàn)略思想進課堂的實效性。

一、推進“四個全面”戰(zhàn)略思想進課堂的必要性

高校作為高層次人才培養(yǎng)的前沿陣地，不僅是學習“四個全面”戰(zhàn)略思想的重要載體，更擔當著宣傳貫徹“四個全面”戰(zhàn)略思想的重要歷史職責。因此，有必要進一步加強“四個全面”戰(zhàn)略思想進高校課堂的研究與實踐。

（一）傳播中國特色社會主義理論最新理論成果的必要性

“四個全面”戰(zhàn)略思想的提出，是十八大以來以習近平總書記為核心的黨中央在實踐中探索和總結的新時期治國理政總戰(zhàn)略布局，是中國特色社會主義理論體系最新理論成果的一部分。極大地發(fā)展了馬克思主義中國化理論成果，實現(xiàn)了中國特色社會主義理論體系的新的升華和飛躍。體現(xiàn)了馬克思主義與中國實際相結合的最新理論成果，飽含著馬克思主義的立場、觀點與方法。

（二）引導高校大學生正確認識和了解我國國情的必要性

自改革開放以來，我國經(jīng)濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、思想觀念多樣化、國際格局不斷變化，上述變化無一不影響著當代大學生的思想觀念和意識形態(tài)。特別是自媒體和網(wǎng)絡時代的到來，各種多元文化和思想相互滲透和快速傳播，會嚴重影響當代大學生的思想意識形態(tài)。因此，高校應對大學生進行中國特色社會主義理論和信念教育，不斷堅定他們的中國特色社會主義理想和信念。

二、豐富和創(chuàng)新學習領會“四個全面”戰(zhàn)略思想的渠道和手段

如何有效地將“四個全面”戰(zhàn)略思想引進課堂，如何制定有效方法和手段教育引導學生是每一位教師都要認真思考的重要問題。

（一）充分發(fā)揮高校思想政治理論課在教育過程中的主渠道作用

教師在教育教學過程中，首先要對大學生接受思想政治理論情況進行調研，研究大學生成長規(guī)律，密切關注大學生主體的現(xiàn)實需要，適時建立“課堂專題教學、翻轉課堂教學和實踐教學”相結合的“三位一體”的教學模式，使大學生在多樣化的教學模式中了解“四個全面”戰(zhàn)略思想的具體內容和內涵。此外，教師還要充分利用新媒體技術，豐富和創(chuàng)新教育教學手段，創(chuàng)新教學方法，努力將“四個全面”戰(zhàn)略思想的講授與大學生的理想目標相結合，實施情感體驗式教學、案例式教學、討論互動教學等教學方法，使大學生切實體會到思想政治理論課的實際指導作用。

（二）顯性與隱性課堂教學相結合，豐富“四個全面”戰(zhàn)略思想的授課方式

高校要從顯性教學和隱性引導教育兩個方面下功夫，不斷豐富教育教學方式，有效教育和引導大學生對“四個全面”戰(zhàn)略思想的學習和了解。

首先，豐富顯性教學方式。教師要充分利用“課堂專題講授和翻轉課堂教學”相結合的教學模式，認真有效設計課堂專題教學內容，并積極引導學生主動參與翻轉課堂教學模式。此外，教師還可以適時利用小組討論、班會等最直接的方式將“四個全面”戰(zhàn)略思想結合學生實際進行討論。

其次，加強隱性課堂教育的力度。隱性教育又稱潛在教育或自發(fā)教育，隱性教育可以包括正式課程以外的任何一種或全部的能夠影響人的教育方式，如學生間交往，師生間交往，及教風和學風等等。課堂教學是知識性和教育性的統(tǒng)一，首先必須向學生講授具體的理論知識，與此同時更要注重滲透著德育和理論踐行作用。總之，老師在傳遞寶貴的知識財富的同時，也需要不遺余力地教授學生人格、情感、態(tài)度等隱性教學內容，讓學生成為一個全面發(fā)展的人。

三、打造課程教學新模式，創(chuàng)新教學形式和方法

高等院校要根據(jù)新形勢下的教學目的和大學生自身特點，適時改變傳統(tǒng)課堂授課模式，積極研究和探索形勢與政策教育的新方法和新途徑。為了規(guī)范課堂教學模式和方法，不斷提高教學質量和效果，高等院校可將課堂教學分成常規(guī)課堂教學、課堂實踐教學兩個組成部分。根據(jù)不同院系專業(yè)特點合理安排各部分教學環(huán)節(jié)的學時比例，科學合理制定課程安排和教學計劃，逐步建立一套科學有效的教學模式。

（一）常規(guī)課堂教學

這部分為教學主要部分和重點內容，該組成部分要求任課教師在教學過程中既要突出體現(xiàn)理論內容講解，又要注重引導學生養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的思維方式，將理論應用到具體學習和工作實踐當中去，并有效引導當代當學生努力實踐“四個全面”戰(zhàn)略思想。教師在具體教學過程中既要準確把握“四個全面”戰(zhàn)略思想的內涵和邏輯關系，又要深入剖析該戰(zhàn)略思想提出的深層次原因和背景，引導學生主動研究探索分析重大方針政策內部的發(fā)展規(guī)律和聯(lián)系；同時，要注重課程教學內容的與時俱進，充分體現(xiàn)該課程教學內容的時效性。

（二）有效開展“求是”課堂實踐教學環(huán)節(jié)

“求”是指追求、研究、探索和分析；“是”就是指事物或理論本身內部發(fā)展的規(guī)律和聯(lián)系；“求是”就是認真追求、研究事物或理論本身的發(fā)展規(guī)律，總結歸納事物或理論的內部聯(lián)系。“求是”課堂實踐教學環(huán)節(jié)就是教師可以利用每次課前請同學針對“四個全面”戰(zhàn)略思想內容進行“求是”，并把總結內容分享給其他同學。

此外，學校和教師還應以課堂教學為依托，適時組織學生參與社會實踐調研活動，引導大學生利用假期深入社會進行調研。實踐調研活動可以個人調研、團隊調研和集體討論研究三種形式進行。引導學生客觀準確了解我國國情和社會發(fā)展情況，讓學生切身感受全面建成小康社會的前景和困難，不斷激發(fā)學生的歷史責任和使命感，引導學生積極投身社會主義現(xiàn)代化偉大進程中來。

高校思想政治理論課教學要凸顯課堂優(yōu)勢，要走在宣傳講授習近平思想和治國理政戰(zhàn)略思想的前列。特別要全面做好習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂工作，更要不斷創(chuàng)新教學教學方法，爭做學習宣傳貫徹黨的十九大精神和習近平思想的排頭兵，切實守護高校意識形態(tài)陣地安全，在理論與實踐的結合中實現(xiàn)更大作為。

參考文獻：

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