以就業為導向的高校體育教學改革

周 柯

隨著社會各方面不斷深入發展，在新的社會環境下，高校體育教學工作也被賦予了新的含義。近年來，學生的身體素質不斷降低，“低頭族”越來越多，長跑猝死現象頻發，職場中過勞死屢見不鮮。這一系列的現象的矛頭直指我們的生活習慣和身體素質。身體死革命的本錢，在高校階段學習的內容也因包括體育鍛煉，提升身體素質才能更好的投入到學習和研究中去。鑒于此，當前的高校體育教學改革應結合時代背景，同時充分考慮當前社會的需求來改革高校體育教學工作。從學生的就業角度出發、從教學理念、教學形式、教學內容實施調整，以滿足學生就業需求的要求來做好體育教學工作。

一、以就業為導向的高校體育教學改革的意義

社會經濟不斷發展，人們的生活水平不斷提升，隨著我國高等院校逐步擴張，加上國家各項政策的扶持，越來越多的學生走向大學殿堂。高校體育教學工作是我國義務教育階段“德智體美勞”中“體”這一部分的延續。當前畢業生的就業競爭度越來越高，企業間的競爭也日益激烈，使得求職者在謀求飯碗、謀求發展的高強度工作中，體質越來越弱。以就業為導向實施體育教學改革對學生來說，能讓學生擁有更好的身體素質是“第一要素”，才能讓學生以更好的精神狀態投入到學習、研究中去獲得技術能力這“第二要素”；以就業為導向實施體育教學改革對學校來說，是貫徹“以人為本”，全面實施素質教育的重要舉措；對社會來說，用人單位不僅需要畢業生具備專業技術水平高、道德素質好，還要學生具備更優的身體素質，才能讓求職者更好的應對高強度的工作，才能為社會主義建設貢獻更多的力量。

二、高校學生的特點

（一）易接受新鮮事物

當代大學生生長于我國高速發展的黃金年代，這一代學生對科技、外來文化、新生事物接納能力強、思維活躍、社會實踐能力強。傳統的體育教學模式難以吸引學生的興趣和參與程度。

（二）心理素質差

當代大學生家庭大多數是獨生子女家庭，甚至很多學生從沒出國遠門獨自生活。在集體環境中，各類矛盾、摩擦亦或同學間的競爭導致許多學生的心理承受能力不足。傳統的體育教學方法對學生樹立正確的競技、競爭態度尚有欠缺。

（三）身體條件差

高校學生從高中階段步入大學殿堂，從當前我國整體教學階段的狀態來講，高中階段是整個教學階段最為嚴苛的學段，尤其是高三階段，全國大部分中學私下均取消體育、勞動、音樂課等課程，主課緊湊（早讀+晚自習甚至第二個晚自習），全天超過10小時投入到學習當中，剛步入大學的一年級新生，許多學生的體質大多數不達標。

三、高校體育教學改革中存在的問題

（一）教學理念和方法落后

隨著高等素質教育改革不斷深入，大學體育教學觀念也發生著顯著變化。與西方發達國家相比，我國高等教育改革起步晚、差距大。此外，我國傳統教學理念和教學方法對高等教育事業影響較深，難以在短時間內施行徹底改變。傳統教學中的“教師主體性”在教師教學活動中根深蒂固。對學生來講，經過九年義務教育加上三年高中的填鴨式教學，使得學生對以教師為中心的教學方法已然適應。高校體育教學難以調動學生的主動性和參與程度。

（二）高中學段體育教學真空期影響

各中學為迎戰高考，嚴重壓縮甚至取消了以體育為代表的副科。這導致了學生在高中學段整個體育教學工作出現真空。進入大學后，面對體育課程，學生的適應度不夠。此外在高中學段，許多學生被灌輸認為“體育”并不重要，這一時想在大學階段被延續。

此外，許多高校體育教師難以在體育教學中取得突出成績，導致體育教學的內容多為“放羊式”教學，體育教學的內涵并未落到實處。

（三）課程單一缺乏針對性

課程設置是整個教學建設的關鍵，合理的課程設置直接影響著整個教學活動的質量。當前我國高等院校體育課程的設置過于簡單，大多為排球、籃球、足球、田徑等一些不太依賴場地、體育設施的項目。缺乏一定專業針對性，難以達到用人單位對人才的基本需求。

（四）考評單一

當前許多高等院校體育課程的考核方法與評價過于單一。例如在田徑項目中，短跑和長跑的考評對合格、良好、優秀只有一個標準。其考評并沒有因學生身體情況區別對待，不能準確反映每個學生在體育項目中的努力和成績。

四、以就業為導向的教育改革策略

（一）設置科學合理的教學課程

高等院校體育教學改革首先要根據每個學科的課程情況、學員情況、今后就業領域情況有目的的為學生量身打造體育教學課程。例如：環境藝術設計專業學生，就業后大多數久坐在電腦前做設計工作，則可以指導學生學習一些活絡筋骨的體操，避免學生畢業后長期工作發病頸椎炎、腰椎間盤突出等。

（二）合理利用并開發體育教學資源

高校體育教學不同于其他專業性學科，其教學的靈活性較大。合理的利用好現有的教學資源，制作一些輔助教學器材，來滿足教學需求。在教學活動中，可以在班級內選取一些羽毛球水平高、乒乓球水平高、籃球水平高的學生帶頭成立學習小組。以帶教形式，帶動學生的學習積極性，同時還增進了學生之間的友誼。樹立學生虛心求教的處世態度和團隊精神，為學生更好的融入未來的工作集體，打下良好的基礎。

（三）設置合理的考評體系

高校體育教學教學活動中的考評體系還需人性化設計。許多學生的身體素質較弱，在考評中，即便努力也難以達到合格標準。這就需要我們重新審視這種標準化的考評體系。在具體的教學活動中，我們需要對學生的參與積極性、努力程度、自身體質等多方面進行考量。

（四）加大對體育教學的投入

體育教學的改革離不開國家、院校對體育教學事業的投入。由于各級領導對體育教學事業的重視程度不夠，導致我國高等院校體育教學投入仍顯不足。例如：許多院校在體育教學中雖開設了網球課程，但卻因網球拍價格貴，難以為學生提供教學用具。

體育教學也應該開設更多課堂教學，很多體育教學還不如畫面來的更加的直觀。譬如：利用多媒體播放一些運動技巧（羽毛球的扣殺、三級跳的動作規范等）的慢動作等，不僅能有效提升學生的學習興趣，還更大程度上提升了學生在某些項目上的專業水平。

（五）搭建平臺營造良好的體育競技氛圍

當前高等院校體育競技氛圍還遠不如游戲競技，從各大院校的學院運動會的參與程度和熱度可以明顯看出。高等院校的體育教師和分管領導要提高對學生體育教學工作的重視程度。學?？梢源罱ㄆ脚_、設置賽事推選出更多的羽毛球達人、乒乓球達人、毽子達人等?？梢耘c兄弟學校之間進行友誼賽?？梢耘c校內各體育協會協作，共同搞好校內體育教學工作，讓學生逐漸走出虛擬世界、走出宿舍、走向操場。

總而言之，“以就業為導向”的高校體育教學改革，首先要從教學系統入手做好調整，綜合各方面因素，充分激發學生對體育學習的興趣，提高學生對體育學習的參與程度，不斷提升學生的身體素質。從而為學生未來參與社會競爭在身體素質方面打下堅實基礎。

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