論“互聯網+”背景下的藝術院校基礎教育教學

肖 丹

一、“互聯網+”對藝術院校基礎教育教學的影響

（一）對教育教學途徑進行創新

傳統的教學課堂通常采用講授式，就是教師站在講臺上講課，學生坐在下面上聽，師生間涇渭分明，而且過去主要采用班級教學的授課方式，上課場地就是教室，在固定的時間和場所授課。然而這種模式在“互聯網+”出現后被徹底改變，“互聯網+”將會讓學生的學習更加輕松。教育教學的途徑將有所創新，使學生不必非按照固定的時間、地址去上課，借助這種模式能自由的完成線上學習，不再受時間和空間的限制。

（二）有效拓展藝術院校學生的知識面

在“互聯網+”尚未被廣泛應用時，人們獲得知識的途徑主要是老師的口頭講授，該種教育方式非常消耗時間，往往無法在較短的時間有何成效，而且每一節課的時間有限，老師講授的知識也有限，還有個別的歲數大的教師，對于新型教學手段不是很了解，還在運用黑板粉筆板書的方式，如此一來一堂課能能輸出的的信息極其有限，然而“互聯網+”為學生吸收更多知識提供了可能，大家能借助互“聯網+”與各個領域建立聯系，在相同的時間中汲取更多的知識，從而使學生的知識面得到拓展。

（三）有效提高藝術院校學生的學習效率

“互聯網+”發揮的顯而易見的作用就是有助于提升藝術院校學生的學習效率。“互聯網+”給人們提供了更為豐富的知識以及更多樣化的的方式、途徑。不過能否高效地提升學生的學習效率還要有一個關鍵的因素，就是學生學習的主觀能動性，面對海量復雜的信息資源庫，學生一定要能進行選擇和正確的舍棄。切忌不要各種知識都想學，一時貪多，不僅將適得其反也背離了“互聯網+”的最初目的。

二、“互聯網+”背景下藝術類院校教育模式改革措施

（一）全面加速信息技術在教育教學中的運用

藝術類高等院校可以學習歐美國家在教育教學方面的優秀經驗，綜合考慮自己學校的的現實狀況，廣泛運用信息技術，搭建自己學校特色的教育平臺。通過打造內容多樣、運用便捷的互聯網教學平臺，有步驟地逐步采取線上和線下雙結合的教學模式，一步一步地實現課堂教學、師生互動、效果評估等教學過程的在線化。

（二）嚴格篩選，嚴密組織互聯網課程

“互聯網+”給人們帶來的巨大震撼的還是不受時間空間限制進行資源的共享。所以，學校要深入挖掘利這點，集中力量組織開展互聯網的公開課，這既對學校建立品牌形象、擴張學校隊伍非常有利，同時還能讓教師真正實現人生和職業的雙重價值，在藝術院校平日的基礎教育教學中就能全面對這種教學模式進行推廣，在教學實踐的基礎上，學校還需適時地把自己最強大、最具亮點和優勢的互聯網公開課展示出來。給學生提供最出色的課程。具備明顯優勢的學習服務是互聯網教育的成功，需要學校仔細篩選，教師們精心準備、合理設計，不能只是簡單地把教學內容搬運到網絡上。目前大多數課程還都是課堂的影像，再輔之簡單的幻燈片，這就使課程的內容極其乏味枯燥。所以，需要對這固有的課程進行修改與完善，以期滿足當代互聯網教學的新要求。

（三）創新激勵制度，強化藝術類院校的基礎教育教學的團隊建設

有個別藝術學校的歲數大的在職老師，他們對“互聯網+”可能不是很了解，所以在教學實踐時不會運用該類技術，想要使此現狀得到改變，藝術學校就要適度地采取激勵制度，鼓勵歲數大的老師們去了解、接受進而運用新鮮事物，最后的結果是不只學校和老師獲益，最關鍵的是對學生極其有利，有助于他們的學習。

（四）規范合理設計，提高學生的參與度

“互聯網+”為藝術學院的學生提供了互聯網線上學習的途徑，由于藝術生的主要心力都放在了專業技能的訓練上，學習對文化知識的學習較為薄弱，而“互聯網+”的出現恰好能彌補這個缺失，文化課教師能利用“互聯網+”科學設計課堂，提高信息的密集程度，策劃一些互動獲得，讓藝術專業學生能愉快地學習各種知識，尤其是力爭文化課的成績和藝術課的不相伯仲。由于學生的參與度以及主動性都受教師影響，因此老師在上課前一定要做好完善的準備工作，完善自身的學習素養，熟練掌握互聯網，并充分利用互聯網+的特點，密切師生的互動、學生互動的環節設計，這也要求老師有大量時間以及豐盈的精力做這些事，加強對師資力量和保障制度、激勵機制的創新。給予老師們大量的優勢資源，使其落實到學生自身，進而將藝術學院整體辦學水平提升到新的高度，真正形成鮮明特色的辦學風格。

三、結語

“互聯網+”時代的強勢來襲，對于藝術院校而言可以說具有兩面性既是一次全新的機遇，又十一次嚴峻的挑戰，學校要具備一定的辨別力，善于運用優勢避免缺點，這樣才可以全面運用“互聯網+”進行基礎教育教學實踐。

［1］王竹立.我國教育信息化的困局與出路：兼論網絡教育模式創新［J］.遠程教育雜志，2014（2）.

［2］解繼麗.“互聯網+”引領教育改革新趨勢［J］.楚雄師范學院學報，2015（2）.