高職院校頂崗實習學生黨員教育管理工作中存在的問題及對策研究

■/

杭州科技職業技術學院

一、頂崗實習、頂崗實習學生黨員的定義

(1)頂崗實習，是高職院校在完成基本教學內容之后，安排在校生實習的一種方式。一般為學生在校學習最后一年，到專業對口的單位實習，綜合運用所學知識與技能，完成一定的工作，從而掌握在校所學的知識與技能，形成正確的勞動觀。頂崗實習不同于其他實習方式，是在于它能促使學生較好地履行崗位職責，需學生獨當一面，對鍛煉學生的能力有很大作用。(2)頂崗實習學生黨員，指的是暫時離開高職校園，進入學校合作企業參加頂崗實習的這一部分學生黨員。由于學制等原因，這些學生一般為預備黨員或剛轉為正式黨員就進入企業實習。

二、加強高職院校頂崗實習學生黨員教育管理的意義

由于高職院校學制短,且學生在頂崗實習期間多為預備黨員、入黨積極分子,在外實習使得學生黨員的流動性提升，容易忽視對這部分學生黨員的教育和培養。學生黨員的思想波動、頂崗實習地理位置的分布廣泛、從校園步入社會的環境變化為高職院校學生黨員教育管理工作帶來新的挑戰。

首先，通過對頂崗實習學生黨員加強教育管理可以使頂崗實習學生黨員能在實習期間繼續接受組織的教育和培養，及時掌握這部分學生黨員的思想動態，確保發展質量。其次，加強和改進頂崗實習學生黨員的教育管理工作，建立高職院校學生黨員教育管理的長效機制，對于增強黨員隊伍凝聚力和戰斗力、提升學生黨員質量，保持學生黨員先進性，發揮學生黨員先鋒模范作用，具有重要意義。

此外，隨著校企合作的不斷深入，頂崗實習成為高職人才培養的重要方式，對學生的能力鍛煉有很大作用，對高校產學結合有更好的提高。

三、教育管理工作中存在的問題

(1)對頂崗實習學生黨員教育管理工作重視程度不夠[1]。隨著學生黨建工作日趨制度化規范化，尤其是學生黨員的教育管理工作越來越受到重視。對學生入黨前的培養要求不斷提高，例如，組織學生參加黨校學習，組織學生參與各類實踐活動，對學生入黨設立各類細則要求。但對學生入黨后，特別是學生黨員頂崗實習期間的教育管理工作重視程度不足。致使認為預備黨員已具備理論學習素養，只需適當提醒，降低對其教育管理的要求。有的認為頂崗實習學生黨員的流動性大，實際操作的要求高、難度大，所以降低管理要求。(2)頂崗實習學生黨員教育管理制度不完善。目前，我國高職院校對學生黨員的教育管理制度大多都是針對在校學生黨員制定的，適用于頂崗實習學生黨員的黨建工作制度仍處于起步和摸索階段，導致頂崗實習學生黨員教育管理工作不能很好地開展，學生黨員的組織發展與考察工作受到時空約束。(3)學生黨員的身份意識不強。部分學生黨員在頂崗實習期間對自身的要求不高，對亮明黨員身份意識不強，停留在普通學生層面，發揮黨員先鋒模范作用不強。(4)教育管理的人員不到位[2]。目前高校負責學生黨建工作的主要是基層輔導員，且往往入職不久，加之未經過專業培訓，缺乏成熟的黨務工作經驗。一些黨務工作者除負責黨建工作外，還承擔教學、行政等其他工作，時間和精力有限，對頂崗實習學生黨員教育管理難以到位。隨著黨建工作的要求不斷提高，負責該項工作的相關人員沒有進一步加深學習，因而對學生黨員的教育管理工作很難做深、做細。(5)頂崗實習單位參與度不高。頂崗實習單位只負責對學生的基本的技能傳授，對實習學生的考察停留在技能層面，忽視思想態度的要求。校企合作只停留在專業層面，需要將思想和行為指導滲透在學生頂崗實習的環節之中。

四、針對問題的對策

(1)提高學生思想認識，明確學生定位，充分發揮學生黨員先鋒模范作用。從入黨積極分子開始提出表率作用要求，提高思想認識；對學生黨員、入黨積極分子頂崗實習前，開展各類培訓班，夯實理論基礎。要求學生黨員在進入頂崗實習前樹立牢固的黨員身份意識，做到時刻亮明身份。(2)完善有關制度，圍繞思想匯報、理論學習、實踐表現等制定《頂崗實習學生黨員管理辦法》，加強管理教育與監督。配足相關知識的輔導員或對負責學生黨建工作的輔導員進行系統培訓，提升工作能力。[3](3)創新載體，增強網絡教育管理平臺建設。首先，建立網上黨員之家。其次，基層黨支部要充分利用好QQ、微信等網絡平臺。例如，通過支部QQ群定期開展時事政治及社會熱點的專題討論；通過QQ視頻會議開展網絡民主生活會、網絡微黨課等。(4)創新企業與學校的合作模式，針對部分入黨積極分子、學生黨員有計劃地參與到企業的組織生活之中。或者以學生為單位，形成臨時黨支部，邀請優秀的企業黨員講課等。