基于創新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率

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四川幼兒師范高等專科學校

隨著我國教育的不斷改革，不能只注重對學生進行文化課的教育，還需要注重對學生身體素質的教育。因此，體育學科和其他學科在教育中有用一樣的地位。體育教學和其他專業教學相比，不僅在教學內容和教學模式上具有固定性，并且體育本身還具有一定的特殊性。但是在實際小學體育教學中還存在一些問題，因此，我們需要針對小學體育教學方法進行不斷創新，從而提升體育課堂的教學效率。

一、小學體育教學中存在的問題

(一)小學體育教學模式過于單一、古板

在新課改背景下，小學體育教學得到了廣泛的關注，但是在小學體育教學中，傳統的教學模式仍然存在[1]。在課堂中，在45分鐘內，安排了較多的教學內容，其中最為普遍的是跑步、拉伸和自由活動以及結束。教學內容較為單一和古板，其和新課改的目的和初衷不一致，這樣的教學模式不僅無法提升體育教學的作用，并且在很大程度上影響了學生身心全面發展。

(二)體育教師自身能力有待提升

在小學體育教學中，小學體育教師使唯一的實施者，體育教師自身能力直接影響著教學質量。優秀的體育教師，可以培養出更多身體素質良好的學生。然而，在實際教學中，小學教師自身能力有待提升，主要表現在體育教師教學模式和內容過于統一，沒有創新性，并且沒有結合學生的實際身體情況進行教育，從而使學生對體育學習產生了厭倦的心理。體育教師如果沒有辦法合理運用教學方式，那么會直接影響到體育教學的質量和效率，從而體育教學的整箱作用無法得到充分發揮。

(三)學生對于體育課的認知過于局限

小學生階段的學生，其意志力和思維方式相對來講不夠成熟，并且對事物的認知程度也不夠。學生對于體育課的認知過于局限與單一，并且因為大部分體育課在跑步以后都是自由活動，教師沒有對學生進行正確的指引，沒有使學生真正了解到體育課的意義，從而使體育教學沒有發揮出自身的積極作用。

二、創新小學體育教學方法的策略

(一)學生需要創建良好的教學環境和物質支持

想要使小學體育教學實現自身的積極作用，促進學生身心全面發展，需要學校和教師正確認識小學體育，給予小學體育高度重視，創新體育教學模式和理念[2]。首先，學校需要轉變舊觀念，從而為教師創新教學模式起到促進作用。其次，學校需要加強師資力量的建設，并把體育教學和其他教學進行合理聯系，從而使兩者之間可以相互促進。最后，學校需要加大對環境的投入，配備給體育教師足夠的教育器材，并建設教育場地，使學生可以在良好的環境中進行體育學習，從而促進其身心全面發展。

(二)提升體育教師授課能力

在小學體育教學中，教師除了需要教會學生一些運動技巧和知識以外，還需要注重指引學生進行體育課的學習。教師只有提升自身的授課能力，才可以更好的對學生進行體育學習進行指引。因此，教師需要轉變和創新教學方法，通過特色體育項目集中學生的注意力，激起學生對體育學習的興趣和熱情，從而提高體育課堂的教學效率和質量。

例如，在小學體育教學中，教師可以通過游戲教學法，轉變傳統的教學模式，不再通過說和做相結合的教學模式，可以通過教和玩相結合的模式進行體育教學。通過這樣的教學模式，可以使體育課堂教學內容更加豐富精彩，并且還可以提升教學質量。再如，在小學體育教學中，教師可以通過情境教學法，把學生作為教學主體進行體育教學。如，可以舉行撕名牌游戲，培養學生自身保護意識，還可以提升學生想要鍛煉的欲望，通過情境教學法可以使學生對體育技能有一個熟練的把我，并且促進學生綜合能力的提升。

(三)提升學生的認知能力

小學階段的學生在很多方面上都處于啟蒙階段，并且這一階段學生在身體和知識方面的成長都是非常重要的[3]。學生在良好的教學環境中進行體育學習，可以鍛煉體魄，增強意志，形成良好的學習習慣。然而，在實際教學中，學生對于體育課的認知就是自由活動，教師沒有正確指引學生進行體育學習。因此，教師需要提升學生對體育課的認知，結合學生的實際情況，進行合理的教學計劃，這樣可以使學生減少對體育課的恐懼感，使學生喜歡上體育課，并且還可以使學生積極主動的進行體育學習，從而提升體育課堂教學效率。

三、結語

總而言之，在小學體育教學中，創新教學方法是非常重要的，可以有效提高體育課堂教學效率。在創新小學體育教學方法的過程中，需要學校和教師以及學生之間的共同努力。學校需要提供給學生良好的學習環境和物質支持，教師需要通過合理的教學方法指引學生進行體育學習，學生需要正確認識體育教學。只有這樣才可以，學生的身體素質才可以得到更好的發展。小學體育教學是素質教育的主要內容之一，并且也是促進學生全面發展的主要途徑。只有通過創新小學教學方法，才可以有效提升體育課堂的教學效率。