對孩子的心理撫養意義重大

在這個世界上，有許多無助的父母，面對自己養大的孩子卻突然發現他/她那么陌生與可怕，曾經非常乖巧的孩子突然變得兇狠。父母發現對愛子失控時，愛已過，恨不行，說不聽，罵無用……當他們無奈地說起孩子的問題時，有時候往往得到的答案只有一句話“為時已晚”，為什么？因為他們錯過了孩子心理教育的最佳時點。

孩子的心理問題源于12歲之前父母的撫養方式

我們經常會從新聞渠道聽到或看到種種令父母心碎和痛苦的報道：僅因母親對兒子上網的責罵，年僅12歲的兒子喝農藥自殺；僅因為老師批評幾句，學習成績優秀的女孩居然跳樓自殺……這些痛不欲生的父母不知道，孩子的行為與他們的教育方式密切相關。一般而言，孩子出現行為問題或心理問題如：逃學、撒謊、網癮、離家出走、動輒自殺、打架傷害、參與搶劫等多在12～18歲前后。但是，這一年齡段的行為問題和相關的心理問題都源于孩子12歲之前——父母對他的撫養方式。

在做父母之前你是否想過下列問題：

*你是否有足夠的時間來陪伴孩子成長？

*你是否有足夠的耐心來陪伴孩子？

*你是否知道孩子心理發展的幾個基本階段，每個階段你需要做什么來完成對他的“心理撫養”？心理撫養的內容哪些在先，哪些隨后？哪些是基礎性的心理撫養，哪些是一生的心理撫養？

以下的知識越早知道越重要：

孩子獨立行走之前：心理撫養的要點是什么？

孩子可以張嘴說話時：心理撫養的要點是什么？

孩子主觀意向出現后：心理撫養的要點是什么？

孩子面臨小朋友時：心理撫養的要點是什么？

孩子開始上桌吃飯時，心理撫養的要點是什么？

孩子走向學校時，心理撫養的要點是什么？

孩子在依戀期里，最需要的就是父母的陪伴

很多父母說，孩子出生后，送回老家讓老人幫著帶，等孩子到了上學的年齡把他接回來了，可是，孩子跟我們就是不親，而且不聽話。原因何在？答案很簡單，青春期出現的隔閡原因在依戀形成期。心理學家曾做過一個實驗，將一個出生不久的小猩猩放入一個大房間，房間內有兩個鐵架子，一個光禿禿、沒有任何裝飾物；另一個纏滿了絨布，形似一只母猩猩，地上還有吃的和玩的物品。然后，觀察小猩猩是吃？是玩？還是要母猩猩？結果發現，小猩猩面對陌生的房間恐懼地叫幾聲，然后就爬上模擬的母猩猩架上，緊緊地抱住母猩猩。只有在餓的時候，它才下來，吃點東西后又會迅速緊緊抱住那只毛茸茸的母猩猩。

這一實驗證明：幼小的動物雖然需要食物，但隨后的需要就是對撫養者的依戀。孩子在一歲內，每當熟悉的面孔出現，再受到熟悉的撫養人的擁抱、愛撫，煩躁的嬰兒可以立即安靜下來。這種依戀和安全感經常得到滿足，嬰兒就有愉快、輕松的感受，相反，嬰兒就會出現煩躁不安的現象。心理學研究發現，若是人在生命早期長期沒有得到這種依戀的滿足，就容易產生不滿足感，從而產生煩躁、敏感、神經質等性格障礙。所以，專家建議，對于3歲以內的嬰幼兒（尤其是1歲以內），應該保證1～2個固定的撫養人，而不應該總在變換照看者。因為，只有建立了幼兒對撫養人的依戀，才能發生一種幼兒與撫養人“心理上的依賴關系”，這種含有感情成分的心理依賴關系會使兒童自覺自愿地接受撫養人在管教和觀念方面的影響。如果人在生命的初期根本沒有形成過這種心理依戀關系，那么，人的心理異常發展的可能性就會更大。這種人智力發展可能完全正常，但是他的社會性發展，如：與他人交往、關心他人等性格方面容易出現異常的現象。

鑒此，父母們要明白，在孩子出生后的第一年一定要自己帶孩子！當然，在孩子12歲之前，依戀現象一直存在，依戀現象與年齡成反比，年齡越小越重要。

孩子言語發育需要愛的嘮叨

言語表達是人在社會活動中非常重要的能力之一。不善言語表達的人，往往在人際關系上、在社會活動中都表現得較為消極，這種人在需要與人交流或溝通時往往具有障礙。這種障礙出現在幼年，當人進入青春后期至婚戀期（一般20至29歲）時會帶來更多的問題。

那么，這種障礙是如何出現的？這就需要我們了解人在早年的言語發育背景：有無“愛的嘮叨與陪伴”。

在人初生的前三年，需要別人為他完成所有生存的事情：除了吃喝拉撒、翻身以外，孩子還需要經常看到“人臉”，聽到“人聲”，尤其耳邊要不斷地有愛的嘮叨。所以，如果一個孩子說話早，小嘴伶俐，往往是因為他或她在一歲半至三歲前主要生活在家庭內（與幼兒園長大的孩子相比），并且身邊總有愛他（她）的親人嘮叨。相反，當我們發現孩子到了四五歲見陌生人時，不愛張嘴，不愛叫人的孩子往往是他在3歲前缺乏這種“嘮叨背景”。如果我們遇見一個青年人或成年人，他能在短時間內很自然地與人說話，并且愛說和善說，這種人往往沒有社會交往的困難或障礙。我們可以由此判斷他早年即三歲前，應該是在愛意濃濃的背景下被撫養。反之，則相反。

孩子幼小的時候（尤其1歲半之內）只有物質撫養是不夠的，不管他是否反應，也不管他能否聽懂，撫養人在用照顧表達愛的時候還一定要多嘮叨些，讓他（她）耳邊留下媽媽的細語，父親低沉的音質，因為這時所有的嘮叨聲音都和父母照顧他（她）并讓他（她）產生滿足而形成的快樂記憶相聯系。

在孩子六歲前對他說“不！”

心理撫養的第一步是情感撫養，可是令許多家長困惑的是：當他們用情感和全部的心血培養起來的孩子，卻有一天突然讓父母覺得那么陌生，那么敵對，那么可怕……有的父母覺得自己對孩子那么好，他怎么就因為說他幾句居然自殺了？有的稍不滿足就離家出走？……

原因在于：孩子的成長需要“愛”，但愛的本質、愛的藝術、愛的表達可不僅僅是給予，更不是百般地遷就。人生中的生與死，相遇與離別，快樂與痛苦，從來都是成雙成對地出現，成長中的孩子也必須經歷“成對”的教育，必須讓他經歷痛苦、克制、忍耐。這種養育應在孩子3歲上下開始，在他能夠說出自己的要求時，就要開始對他說“不行”。父母若在6歲之前（最晚別超過10歲）對孩子說“不”！他盡管會因為你的拒絕感受痛苦：但最多也就是痛哭一番。可是若等他12～14歲之后的青春期，再開始對孩子“說不”時他不會再哭鬧，他會用離家出走、會自殺、他會跳樓等方式威脅父母，因為那時候他（她）已經有對付家長的各種能力和選擇。

那么，如何對年幼的孩子“說不”呢？

第一，選擇孩子早期表現出任性的時間，一般應該在3～5歲。如帶孩子去商場，看見好玩的東西非要得到，父母不買就大鬧……當父母發現他的這種“不達目的不罷休”的心態一出現，就要有意地對他進行“說不”的教育。

第二，“說不”的環境要講究，要讓孩子單獨面對家長，而不要讓他在眾人面前或在其他親屬面前。

第三，初次這樣做，孩子可能會哭得很厲害，這時父母一不要打他，二不要罵他，三不要在這時給他講道理，因為他對很多言語還不太明白，四不要走開。最好的方法是坐在孩子面前，看著他哭，他現在全部的反抗本事就是哭。而你這一時間的“堅持”就向他展示了你的態度——“不行”。這種“說不”的方式就是以一次事件的處理行為告訴孩子：如果你做得不對，你再鬧我也不會讓步，我對你的愛是有限度的，取決于你自己的表現！從此之后，他不會再如此辛苦地與你鬧！然后再進行疏導性教育，讓他知道，父母愛他，但父母不遷就他——這種“較量”最早越好。

幼小時的耳聞目睹決定人的觀念

我們經常會發現，作為成年人在同一事情面前的做法大相徑庭，如出租司機，有的在遇到乘客遺忘錢財在車上時，會非常認真地尋找失主或將錢財主動上交給公司；而有的司機則不吭不響，只要沒有人回頭來找，錢財就歸個人所有。

在現實生活中，這種人與人的差距經常被人們視為“人的素質”。但這不是人的素質問題，而是人的觀念差異問題。素質一般是指個人是否具有做某事的能力和潛質。這種能力或潛質多源于天生的屬性。而決定一個人做某事還是不做某事，其判斷與選擇的關鍵卻在于人的觀念。

人的觀念一旦形成，就會讓人出現“不意識就反應”的行為，譬如，有人見孩子落水，立即跳下水去救孩子。事后，經常會問救人者：“你當時怎樣想的？”許多類似的情境下救人者都會說：“我什么都沒有想就跳下去了。”他說的是實話。這種沒有“想”就“行動”的內心動力就是觀念。

觀念，是人的一種看法。只是這種看法往往發生在“觀”的同時或“看”的同時。人們通常認為，孩子的看法是在父母對其教育，對其講道理之后才會形成。但多數人不知：孩子在聽得懂“道理”之前，他已經在形成某種看法。如孩子在幼小的時候生病后，父親或母親輕輕地走近他身邊，用溫暖的大手摸摸孩子的額頭，輕輕地坐在他身邊，給他掖緊被子，陪伴著他……在他長大成人后，當其身邊有人生病時，他也會以同樣的方式照顧別人。相反，父親經常在家中拳腳于家人，這種家庭長大的男孩在處理自己家庭沖突時一定有相關行為。這就是父母身教的影響，當然，隨著年齡的增長，我們不僅有看到的觀念；還會有“聽”到的觀念，這就是父母的嘮叨。父母強調的，父母堅持的東西，如“咱人窮志不短”“人活臉樹活皮”等，這些話語待孩子成年后都會成為其做人的觀念。

如果我們知道，心理撫養需要親自撫養，那我們還必須知道，在父母的親自撫養中，你的孩子就在復制撫養人的觀念與性格，復制他最親近的人的各種行為方式與態度。所以，為了孩子健康成長，所有的父母要好好修養自己的言談舉止，在家庭中盡顯父母的善良與榜樣，在談吐中表現文雅與謹慎，在處理各種意外事務時有理有節。

李玫瑾 中國人民公安大學教授，博士生導師；中國預防青少年犯罪研究會副會長；中國心理學會法律心理學分會副會長。