地圖在高中地理教學(xué)中的使用原則

黃暉亮

摘 要：隨著教育制度的改革，高中地理教學(xué)也面臨著巨大的改變。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生通過地理教學(xué)探索自然規(guī)律，還需要結(jié)合其他學(xué)科的人文地理知識從深度上提升學(xué)生的地理修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖；教學(xué)

地圖是高中地理教學(xué)過程中不可或缺的一種教學(xué)輔助素材。地圖是一種根據(jù)一定的地理知識規(guī)則，表達(dá)地球上各種事物之間的綜合聯(lián)系的圖形。通過地圖可以直觀地將地理知識中涉及的一些地理表象、地形等展示出來，培養(yǎng)并提升學(xué)生對地理知識的觀察能力，提高學(xué)生對地理知識的敏感程度，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的課堂上一般會(huì)使用圖紙地圖來進(jìn)行教學(xué)，隨著信息技術(shù)逐漸走入課堂，電子地圖漸漸成為高中地理課堂上一種重要的輔助手段，給教學(xué)提供了很多幫助。地圖在高中地理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循一定的使用原則，下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對此進(jìn)行介紹。

一、循序漸進(jìn)原則

循序漸進(jìn)是教學(xué)正常開展的根本，尤其是在繁雜的地理知識面前，在教學(xué)中更是應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生只有在擁有了扎實(shí)的基本知識的基礎(chǔ)上，才能正確地理解并運(yùn)用地圖上顯示的信息。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生詳盡地講解相關(guān)的地理知識。很多教師在教學(xué)中會(huì)忽視一些基本概念的講解，直接將教學(xué)拔高一個(gè)檔次，這種做法會(huì)使學(xué)生對深層次內(nèi)容的理解產(chǎn)生代溝，嚴(yán)重降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，因此，教師要多花一些時(shí)間在學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解上，再利用地圖幫助學(xué)生全方位地進(jìn)行知識講解，從而提升地圖教學(xué)效率。

二、生活實(shí)用原則

地理是一門生活學(xué)科，在教學(xué)上也應(yīng)當(dāng)與生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。加強(qiáng)地理教學(xué)與生活的聯(lián)系，可以引起學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生對地理知識主動(dòng)地進(jìn)行探究，同時(shí)還能提升學(xué)生利用地理知識解決實(shí)際問題的能力。在利用地圖進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要多選擇一些實(shí)用性的地圖，提升學(xué)生對地理知識的敏感程度。

比如，在學(xué)習(xí)“自然界的水循環(huán)”的內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生的理解。我根據(jù)自己的調(diào)查制作了一張當(dāng)?shù)氐乃吹貓D，以這張地圖為基礎(chǔ)，從地表水循環(huán)和水蒸發(fā)等知識講起，擴(kuò)展到整個(gè)自然界的水循環(huán)知識，從而加深學(xué)生的理解。

三、因材選圖原則

教師在課堂上使用的地圖一定要與教學(xué)內(nèi)容有緊密的聯(lián)系，不能脫離教學(xué)內(nèi)容空洞地講解。在過去的課堂上，由于教學(xué)資源的限制，很多教師不得已只能使用一兩張地圖進(jìn)行整個(gè)高中地理知識的講解，給學(xué)生的理解帶來了很大的障礙，現(xiàn)在，隨著信息技術(shù)走入課堂，教師可以使用現(xiàn)代化設(shè)備隨時(shí)查詢，及時(shí)更新地圖顯示，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生呈現(xiàn)最新的地理狀態(tài)，從而給予學(xué)生正確的解說。

四、藝術(shù)體驗(yàn)原則

教學(xué)是一門藝術(shù)，地理作為一門可以幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、地區(qū)風(fēng)貌的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)遵守藝術(shù)體驗(yàn)的原則，從中培養(yǎng)出學(xué)生良好的地理素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用地圖的形式為學(xué)生呈現(xiàn)出各種不同的地形地貌，增添地理課堂上的豐富色彩，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對地理知識的探究興趣，提升地理課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的地理素養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“南方地區(qū)”時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地了解南方地區(qū)的地勢特色，我在地圖上添加了各部分地區(qū)的主要植被，并且利用自己學(xué)習(xí)的信息技術(shù)做出了幾個(gè)按鈕，每次點(diǎn)擊該地區(qū)植被時(shí)都會(huì)跳轉(zhuǎn)到另一個(gè)頁面，學(xué)生能夠獲取與該地相關(guān)的氣候、土壤等信息，這樣既豐富了課堂形式，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識層面。

五、思想教育原則

地理作為一門與人類生活息息相關(guān)的課程，其中滲透的各種社會(huì)知識、歷史知識等都需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以起到思想教育的作用，在使用地圖教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)遵循思想教育的原則，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

比如，在學(xué)習(xí)“荒漠化的防治”時(shí)，在利用地圖展示西北地區(qū)沙漠化的同時(shí)，我還同時(shí)為學(xué)生展示了沙塵暴來臨時(shí)的現(xiàn)象和過后給當(dāng)?shù)貛淼膫Α＿@樣，在對學(xué)生傳達(dá)知識的同時(shí)，也向?qū)W生傳遞了熱愛自然、保護(hù)自然的思想。

六、體現(xiàn)現(xiàn)代原則

地理知識是在不斷變化的，在地理教學(xué)過程中，教師的思想觀念與教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，向?qū)W生傳達(dá)正確的、緊跟時(shí)代的信息知識。使用地圖進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教師要遵循體現(xiàn)現(xiàn)代的原則，不斷地更新自己的信息庫，為學(xué)生講解最新、最有效的信息，還應(yīng)該多利用現(xiàn)代化信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，傳授給學(xué)生正確利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取知識的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在豐富的地理知識中提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在未來更能適應(yīng)社會(huì)的需求。

總而言之，作為地理教學(xué)中不可或缺的元素，地圖的正確使用規(guī)則應(yīng)當(dāng)引起廣大高中地理教師的重視。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要根據(jù)循序漸進(jìn)、生活實(shí)用、因材選圖、藝術(shù)體驗(yàn)、思想教育和體驗(yàn)現(xiàn)代這六個(gè)原則科學(xué)地制定教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，站在學(xué)生的角度看待問題，提升高中地理課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)出學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。

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