淺談傳統文化與語文教學

《新課標》明確要求學生“體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養”，體會中國古代優秀作品中“蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎”，“豐富傳統文化積累”，這些話都指出了注重利用傳統文化培育學生人文素質是當今語文教學不可缺少的重要內容。作為一個中學語文教師，我們該如何將傳統文化與語文教學有機結合起來呢？

一.激發學生對傳統文化的興趣

興趣是最好的老師。要想學生去學好和做好某種事物，就必須先激發他們對某事物的興趣，興趣是人類最優秀的指揮者。因此，我們必須在課堂上涉及、講解一些基本的傳統文化知識，催化學生的好奇心，讓他們喜歡去翻書、喜歡去讀課外書，那就能大大提高學生語文知識水平，同時也促進了教學質量的提高。

中學語文教材中所選擇的都是經過歷史積淀的名言、名篇，如通過學習《史記》中的篇目可以增進對歷史的了解；學習《論語》可以了解儒家文化對中國民族文化的形成有多么深遠的影響；學習文言短文，可以深刻理解現代生活中經常使用的成語的深刻內涵等等。對這些篇目的學習，可以讓學生管中窺豹，學習中華文化中最經典、最精彩的部分，從而激發學習興趣，為傳統文化在青年一代中傳承、發揚打下堅實基礎。

二.在課堂教學中滲透傳統文化

1、教師多傳授。在語文課堂教學中教師多滲透傳統文化基本知識，能陶冶學生情操，從而增強學生的民族自豪感。例如學習《屈原》時，教師可以講述詩人屈原的生平經歷、感人事跡等。屈原博學多才，為人耿直，忠心為國，卻被當權派排擠，遭受流放，他仍不忘國事，時時刻刻關心國家的安危，這種獻身理想的高尚情操，堅貞不屈的偉大人格和高度的愛國精神對后代子孫產生了巨大影響。這樣教師在傳授課文的同時也弘揚了偉大的民族精神，經過教師這樣的傳授，學生定會記得中國古代有這么一個文學家、愛國詩人的存在，而他的情操品格也一定會縈繞于學生的心目中，他們會被屈原的高尚情操深深地震撼。

2、學生多吟誦。好的文章要想在學生心中留下根深蒂固的印象，肯定少不了反復的吟誦。而中國的傳統文化的精髓主要融入在古詩文中，古詩文作為優秀傳統文化的特殊載體，語文教師在教學過程中應明確要求學生對其進行反復吟誦，經典的簡短的還應該背誦、熟記于心。中學語文教材中納入了許多經典古詩文，從先秦諸子到明清散文；從《詩經》到唐詩宋詞元曲……雖然選錄的只是浩瀚文學海洋中的點滴，卻能飲到中華文化之一瓢。學習鑒賞詩文，要重視“誦讀”。中國古代從秦漢至清末，誦讀經典一直是最基本的教育和學習方式。它對理解和繼承優秀文化，提高閱讀和寫作能力，有著積極的作用?！昂脮粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”、“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些古語分別從深度和廣度上強調量的積累的重要性：只有熟讀，才能自悟其義；只有熟背，才能為我所用。

三.在課外實踐中探尋傳統文化

汲取傳統文化，豐富知識積累，僅局限于課內遠遠不夠，課內的知識只是冰山一角，真正博大的內容在課外。在進行傳統文化教學的同時可引導學生開展課外閱讀，在課外閱讀實踐過程中啟發學生自行發現、辨別、評價我國傳統文化，加深體會和認識。課內學方法，課外成習慣。這樣易激發學生的興趣和熱情，從而使他們積極主動地參與，切身感受到中華文化獨特的魅力。

我國幾乎每個地方都有其悠久的歷史和深厚文化底蘊，歷代文人墨客都喜歡在游歷山水之余或在任職地的一些亭臺樓閣上留下自己的只言片語或者一些詩篇以示留念?？勺寣W生把這些詩篇搜集起來研究。我國民間藝術豐富多彩，每樣都彰顯著我們中華民族的優秀傳統文化?？梢宰寣W生去觀察、去欣賞、去體驗。這樣，既豐富學生的傳統文化積累，又能使民間藝術在傳統文化中熠熠生輝、更加有生命力，一舉兩得。

傳統文化具有深厚的人文底蘊與獨特的思想內涵，時代在發展，一方面要兼收并蓄傳統文化，一方面更需要保持和發展傳統文化。學習傳統文化、傳承傳統文化是中華民族每一個成員的歷史責任。因此，將傳統文化與語文教學有機結合起來，更是我們每一個語文教師的責任。

孫翠秀，教師，現居山東青島。