關于會考班化學教學的研究

摘 要：由于會考課不參與高考，使得大多數的學生對會考課不夠重視，出現大批學生無法通過會考考試的情況。針對這種現狀，也為了提高會考班學生學習化學的興趣，讓學生能積極參與到課堂教學中來，筆者從教學中遇到的一些實際情況出發，進行了課堂實驗，發現在課堂上多呈現演示實驗、多結合學生生活實際，結合一些視頻、小故事、化學歌曲等等學生較感興趣的內容，大大地加強了學生學習化學的興趣和理論應用于實際的能力。

關鍵詞：會考化學教學；理論運用于實際；實驗教學

高中對于學生來說是一個重要的轉折點。高中是學生從未成年走向成年、從幼稚走向成熟的重要時期，同時也是為他們后半生的生活工作做決定的重要時刻，因為他們面臨著一個重要的考試——高考，和一個重要的選擇——報考。化學作為高中的一門學科，有些學生選它為高考科目，會很努力地去學習它，而另一些沒有選擇它作為高考項目的考生，則要作為會考課程參加會考。對于參加會考的學生來說，由于化學不是高考科目，因此對于化學課并不重視，使得會考班的化學課上學生們聽講和課堂參與度都很低，這也導致了很多學生無法通過會考考試，拿不到高中畢業證書。為了解決這個問題，教學小組在班級進行了一系列的實踐探究，來增強學生學習化學的積極性，同時也讓他們感受到化學的神奇和學習化學的快樂。

在實驗過程中，教研小組選擇了一個會考班進行了一系列的改革，一段時間后與未參與實驗的會考班進行對比，發現實驗班的學生對化學的學習興趣還有學習積極性主動性提高都較為明顯，課堂活躍度較高，并且他們有將理論運用于實際的跡象。

在實驗班為了建立學生的集體榮譽感，教師對實驗班的學生進行了小組分配，并制定了得分標準以及表揚和懲罰機制，即得分最高的小組的同學可以決定如何懲罰得分最低的小組的同學。由于之前沒有開展過這種形式的教學方式，開始的時候學生都很興奮，積極性都非常高，課堂氣氛也非常好，但是新鮮感過去了之后，學生的學習興趣也相應地降低了許多。

反思后為了改變這種狀況，同時又考慮到化學它是一門以實驗為主的科學，學生特別愿意參與到化學實驗的實踐操作當中，對于化學實驗充滿了新鮮感和好奇。因此在課堂上教師盡可能地增加教學演示實驗，對于一些簡單的、危險性較低的實驗也盡可能地讓學生參與到實驗中來，由于親眼所見要比理論性的敘述更有說服性，因此，通過實驗的增加，大大地加強了學生的學習興趣，而且還加深了學生對學習內容的印象，使學生更容易理解記憶的同時也培養了他們的動手操作能力。

此外，由于化學它是一門與生活息息相關的科學，因此在上課過程中，教師在課堂上加入一些與課堂教學相關的生活實例，比如說，在講烷烴的時候，讓學生觀看熒光劑彩噴罐的視頻，了解烷烴的實際應用和危害；在講苯和芳香烴的化合物時，向學生簡單地介紹一下指甲油的組成成分及它帶來的好處和危害；在講糖類、油脂、蛋白質的應用的時候，向學生介紹一下糖尿病、高血糖、高血脂的形成原因，合理飲食的重要性以及挑食、不合理減肥導致的不良后果等等；當然除此以外還可以將一些與課堂教學有關的廣告、電影、科教片等剪切有用的片段在課堂上進行播放。由于這些內容都是與學生生活實際聯系較為緊密或是較為感興趣的內容，故而學生的學習興趣和好奇心都會被調動起來。在這期間，一些學生可能會提出一些他們感興趣的內容，在這種情況下，可以先找學生來解釋，然后教師再進行補充說明，也可以讓學生作為課外作業，回去查資料，通過這種方式既可以培養學生理論聯系實際的能力，也可以培養學生資料查詢和總結歸納的能力。對于另一些懂得較多的學生，則可以讓他們將知道的相關內容分享給大家，既鍛煉了學生的語言表達能力，也可以使課堂的參與度提高到一個更高的層次。通過這一系列的教學方式，使學生在學習課本知識的同時，也讓他們了解化學與生活的關系，調動學生學習的積極性，擴大了學生視野，使學生愛上化學，愛上學習。

在整個的實驗過程中，隨著教學方法的不斷改進，會考班學生學習化學的積極性空前高漲，全面提高了學生學習的主動性、合作意識和理論聯系實際的能力，課堂氛圍也越來越好。在學生方面，為了防止學生只是聽個樂子，幫助學生更好地記憶課堂上的化學知識，在實驗班上，教師讓每一個學生根據自己的興趣愛好上網查詢或自己編寫一首化學知識相關的歌曲，并把它學會，每次上化學課時讓一位同學帶領大家唱一首。這樣不但可以提高學生學習的熱情，同時也能夠保證學生真正地掌握課堂上的知識。在教師方面，為了能夠維系這種好的學習氛圍，教師也需要不斷地去學習，充實自己，了解最新的化學進展，同時又要不定期與學生及其他優秀教師進行教學溝通，了解他們對課堂的想法和建議，以便于教師從自身和他人身上找到好的教學材料和教學方法。

總的來說，在實際教學過程中，主要應遵循以下幾個方面：首先，導入最好是與學生實際相聯系的內容或是他們感興趣的影視作品片段剪輯，目的在于引發學生好奇心和學習欲望，自然而然地過渡到本節課的內容。其次，在新課講授環節，盡可能地多做實驗，通過直觀觀察增強學生的記憶。再次，在講解過程中，要不斷地誘導學生思考、探究、積極地參與到教學活動中來，多采用小組討論、課堂探究等方法，讓學生從自身的生活實際出發，找出一些與課堂內容相聯系的現象，讓學生理解課堂內容的同時培養他們理論聯系實際的能力。最后，課堂教學不是一成不變的，重要的是在教學過程中，讓學生做到心中有明確的目標，再充分調動學生的積極性，發揮學生的創造性。在教學過程中做到以教材為基礎，以教師為主導，以學生為主體，學習教材的內容又不完全依賴教材，讓學生體會到學習的快樂，在快樂中體會成長的樂趣。

作者簡介：

安曉偉，吉林省白山市，吉林省白山市撫松縣泉陽鎮第六中學。