高中語文小說教學(xué)的反思與策略研究

秦秀真

摘 要：小說類型的文本學(xué)習(xí)，在高中語文學(xué)習(xí)中有著積極的影響。小說的學(xué)習(xí)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的三觀——人生觀、價(jià)值觀、世界觀。由于小說強(qiáng)調(diào)以刻畫人物特點(diǎn)和故事情節(jié)和環(huán)境描寫，學(xué)生通過學(xué)習(xí)小說可以提升自己的寫作技巧，更生動(dòng)形象地闡述故事表達(dá)出來的內(nèi)容、情感。教師通過對(duì)小說的具體分析，可引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)到小說中人物性格的特點(diǎn)和文章的具體表達(dá)內(nèi)容。學(xué)校要注重小說的教學(xué)質(zhì)量，用正確的教學(xué)方法幫助學(xué)生建立正確的感觀。

關(guān)鍵詞：高中語文；小說；教學(xué)；策略

對(duì)于高中語文小說式的教學(xué)，現(xiàn)階段有很多方法，但是發(fā)現(xiàn)其中最能讓學(xué)生接受，并且能夠長期有效發(fā)展下去的方法，對(duì)于高中老師來講將是一種無形的挑戰(zhàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

小說是通過對(duì)環(huán)境描寫、神態(tài)動(dòng)作描寫、心理描寫來表現(xiàn)小說主題的。想要掌握一篇小說的中心思想就必須要具有一定的想象力。教師可以通過講述小說創(chuàng)作的時(shí)代背景來向?qū)W生描述小說中的情節(jié)，也可通過一些相關(guān)的影視作品讓學(xué)生了解。比如《白鹿原》這樣的小說就有好多相關(guān)的影視作品。我們可以通過讓學(xué)生先自己粗略地閱讀小說章節(jié)后，再通過電子白板向他們講述其中小說的故事情節(jié)。讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生學(xué)會(huì)站在作者創(chuàng)作的小說中品味小說，這樣將小說與現(xiàn)代科技相結(jié)合可以使學(xué)生更形象地體會(huì)到小說想要表達(dá)的具體內(nèi)容和主旨。

二、抓住細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫。它對(duì)塑造人物形象、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境有重要的作用。大部分的小說都有通過細(xì)節(jié)的描寫來表現(xiàn)小說中人物的特色，所以小說細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)在學(xué)好小說中也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在品讀小說時(shí)要從多角度、多層面分析，根據(jù)小說的語言特點(diǎn)、作者的寫作方法等來提升自己的閱讀能力和理解能力。不要放過任何一處環(huán)境描寫。例如，在很多小說作家在寫秋天的景色時(shí)，通過不同的措辭來描繪的秋天都賦予了人物的情感。當(dāng)然，細(xì)節(jié)描寫也不僅僅是在環(huán)境上，它在描繪人物正常內(nèi)心活動(dòng)和非正常內(nèi)心活動(dòng)時(shí)也有很好的體現(xiàn)。其中包括人物的幻聽、幻想、幻觸等多重心理現(xiàn)象。通過從語言的細(xì)節(jié)描寫中感知人物的性格特點(diǎn)、通過動(dòng)作細(xì)節(jié)感知人物的命運(yùn)，也可以通過神態(tài)細(xì)節(jié)感知人物精神狀態(tài)外貌。細(xì)節(jié)描寫可以使讀者更方便了解作者筆下的人物特點(diǎn)，也可在文章中起到引出下文、推動(dòng)小說故事情節(jié)發(fā)展的作用，深化小說的主題，使小說更立體化、形象化。

三、學(xué)會(huì)聯(lián)系創(chuàng)作背景

很多小說的創(chuàng)作都與作者所處的時(shí)代有很大的關(guān)聯(lián)。學(xué)生可通過學(xué)習(xí)作者的時(shí)代背景，知道小說被創(chuàng)作的原因，同時(shí)也可使后面的閱讀更容易理解。就好像我們說到《紅樓夢》的創(chuàng)作背景，我們就能將紅樓夢的主人公賈寶玉與作者曹雪芹聯(lián)系在一起。他們同是富家子弟卻都家道中落、不得志。這無疑和當(dāng)時(shí)的政治體系、經(jīng)濟(jì)狀況、文化有直接的關(guān)系。《紅樓夢》是一部文學(xué)作品，主要人物賈寶玉不單單是一個(gè)曹雪芹的寫照，同時(shí)，也是那個(gè)時(shí)代中人事變遷、社會(huì)制度黑暗腐朽的真實(shí)反映，曹雪芹在富貴榮華中長大。其先世原是漢族，后為滿洲家奴。曹雪芹的高祖因隨清兵入關(guān)有功得受官職。曹雪芹的曾祖父曹璽，祖父曹寅，父輩的曹颙和曹頫相繼擔(dān)任江寧織造達(dá)六十余年之久，頗受康熙帝寵信。曹家也因此成為當(dāng)時(shí)財(cái)勢熏天的“百年望族”；雍正初年，由于統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部斗爭的牽連，曹家遭受多次打擊，曹頫被革職入獄，家產(chǎn)抄沒，舉家遷回北京，家道從此日漸衰微。這一轉(zhuǎn)折，使曹雪芹深感世態(tài)炎涼，更清醒地認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的實(shí)質(zhì)。正由于這樣的社會(huì)，創(chuàng)造了《紅樓夢》，創(chuàng)造了賈寶玉。

四、掌握作者寫作習(xí)慣

小說的類型、寫作方式就是小說創(chuàng)作者的寫作特點(diǎn)，就像我們一說到魯迅就聯(lián)想到他是浙江紹興人、就想到少年閏土、祥林嫂，魯迅在這些人物的塑造上都有著濃濃的紹興味。一提起魯迅，大家就知道他喜歡創(chuàng)作人物傳記類的小說，小說的對(duì)象集中在底層的勞動(dòng)人民，通過描寫他們的生活狀態(tài)和精神狀態(tài)來揭露那時(shí)社會(huì)的腐敗、人性的扭曲以及底層人民群眾的艱辛。所以魯迅的小說喜歡寫人而不是自然，當(dāng)然他也有寫自然之美的小說，只是這樣的小說為數(shù)不多。愛國者——魯迅，他的寫作風(fēng)格是從國家的角度來對(duì)那時(shí)社會(huì)上的人性進(jìn)行批判，在他小說的措辭上有很好的體現(xiàn)，他沒有半分的猶豫。魯迅的小說注重寫實(shí)，用直白的語言直抒胸臆，不加一點(diǎn)渲染烘托，也十分擅長于發(fā)掘蘊(yùn)含深刻社會(huì)意義的生活片段和生活場景，集中突出地展示小人物的性格和命運(yùn)。真實(shí)不夸張的描繪他筆下的每一個(gè)人物，使每一部小說都生動(dòng)形象，同時(shí)又使這些小人物深入人心。所以，了解作用的寫作特色對(duì)閱讀小說也有著舉足輕重的作用。

高中階段的小說學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生語感上有很大的影響，如何培養(yǎng)學(xué)生建立一個(gè)正確的閱讀方式也尤為重要。小說來源于生活，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，養(yǎng)成正確的三觀，但由于學(xué)生的心理不是很成熟，在學(xué)習(xí)閱讀小說的時(shí)候需要有老師學(xué)校的監(jiān)督，只有為學(xué)生提供一個(gè)健康的環(huán)境才能正確地引導(dǎo)學(xué)生快速健康地學(xué)習(xí)小說，才能很好地理解小說要傳遞的訊息和小說的主旨。

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