關于高中生學習行為問題的思考

張正全

摘 要：探討了高中生學習行為存在的問題。這些問題對學生高中階段的學習造成不利影響，甚至不利于學生一生的成長。因此教師要及時地矯正學生的不良學習行為，有意識地引導學生養成良好的學習行為和習慣，激發其學習興趣，加強學習的主動性、計劃性，掌握學習的主動權，為終身發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：高中生；學習行為；問題；對策

很多高中生的學習行為存在不同程度的問題，這些問題對學生的學習造成不利影響。因此教師要及時地矯正學生的不良學習行為，引導其養成良好的學習行為。

一、高中生學習行為上存在的問題及原因

（一）學習行為概念的界定

學習行為是指學習者在學習活動中所采用的行為形式與方法，它是學習者的思想、情感、動機、能力及運作程序的具體行為表現，是學習者在特定情景下學習活動的具體化和現實化。

（二）高中生的主要學習行為問題

根據觀察和研究，高中生學習行為問題主要有：

1.有些學生課前不預習，或預習無效果。有些學生不做課前準備或準備不充分。

2.有些學生不專心聽講，不做筆記，更談不上及時整理、完善筆記。調查表明，做課堂筆記的學生占6.3%，課本上做標記的占90.3%；始終認真傾聽的占90%，沒認真聽講的占3%。

3.有些學生課后不復習，缺乏獨立思考的習慣，不能獨立完成作業。

4有些學生不能合理分配時間；或浪費零散時間，甚至是整塊時間。

5.有些學生學習缺乏主動性和計劃性，學習應付了事。

6.有些學生無行之有效的學習方法，學習效率低下。

7.有些學生對教師講評不屑一顧，不反思、不總結，卻屢錯

屢犯。

8.有些學生不主動復習，錯過提高學業的機會。

9.有些學生好的學習行為不能堅持，虎頭蛇尾。等等。

（三）產生問題的原因

1.社會上的“讀書無用論”和學生自己學習目的不明確導致學習缺乏動力。

2.有的學生認為預習會失去好奇心，因而不預習。

3.有的怕吃苦，意志薄弱，缺乏毅力，因此學習一曝十寒。

4.網癮和其他不良嗜好耗去部分學生精力，因而學習不專心。

5.有些學生不總結，也不借鑒他人，因此缺乏行之有效的學習方法。

6.有些學生未掌握知識，效率低下，作業不能按時完成，遂應付了事，形成惡性循環。等等。

二、關于高中生學習行為問題對策的思考

（一）引導學生閱讀名人傳記和他人勤學的故事

這樣，才能樹立遠大志向，把個人命運與國家民族命運相聯系，增強學習動力，成為學習的主人。

（二）引導學生加強計劃性和主動性

1.要指導學生制訂學習計劃。“凡事預則立，不預則廢。”高中低年級計劃要把重點放在教材上、課堂內。當然不能限于課本，仍要有大量課外閱讀。高三計劃主要是完善知識體系，查漏補缺。

2.計劃要科學合理。首先，計劃不能只有時間和科目，還要有具體章節的安排。包括做哪些習題，看哪些筆記都應當有，這樣才能真正地發揮計劃的優勢。其次，計劃要盡量不浪費時間，黃金時間都要用來學習。第三，必須要做到“知己”。“知己”有三層含義：明確學習目標，了解自己的學習情況，正確地估計自己的能力。只有不斷改進，才能制訂出科學的計劃。

3.計劃貴在堅持。量變引起質變，不要輕言放棄，堅持才能產生奇跡。

（三）引導學生改進學法，提高效率

1.學生要學會管理時間，盡量把時間用在學習上，善于利用零散時間，不浪費整塊時間。各科要合理分配時間，切忌偏科。

2.學生要有適合自己的學習方法，尤其要建立各科錯題集，爭取不重復犯錯。只有效率提高了，才能真正掌握學習的主動權。

（四）要激發學生學習興趣

1.要充分發掘教材，精心設問，問題要有針對性、啟發性，提問要落在學生的“最近發展區”，才能啟發學生思維，激發學生

興趣。

2.教師語言生動幽默，能活躍課堂，激發學生思維，產生“教”“學”共鳴。設置新穎有趣的課后任務，開展豐富多彩的課外活動，也會激發學生興趣。

3.適當運用多媒體教學，優化教學情境，營造良好氣氛，培養學生的學習興趣，激發其好奇心，提高教學效果。

（五）要培養學生頑強的毅力

引導學生回想父母的辛勞、老師的期待，激勵自己克服困難，堅持學習；也可用座右銘，幫助學生克服一時的脆弱。如果學生難以自我監督，也可請師長監督。還可用長跑等運動量大的體育活動來鍛煉意志。紅軍長征的事跡也是培養學生毅力的難得素材。

（六）要努力改進教學工作，提高課堂效率

教學層次要盡量豐富，可采用問題串的形式，循循善誘。同時教學要講究留白的藝術，留給學生獨立思考的空間。

（七）針對學生不同的學習行為問題，要采取不同措施

及時肯定學生的點滴進步，不指望“畢其功于一役”。要激發學生的上進心和求知欲，有目的、有步驟地引導其改掉不良習慣，努力養成以下好習慣：集中注意力的習慣，按計劃學習的習慣，專時專用、講求效益的習慣，獨立鉆研、務求甚解的習慣，善于請教的習慣，查閱工具書和資料的習慣。好習慣會終身受益

（八）要努力構建和諧的師生關系

“親其師，信其道。”師生關系和諧是前述對策產生作用的前提和基礎。

當然，上述對策難以孤立起作用，要從整體上去把握，不能片面強調某一方面，要綜合施策，更需要教師在具體實施過程中創造性運用，才能取得理想的教育效果。

參考文獻：

[美]艾斯奎斯.第56號教室的奇跡[M].卞娜娜，譯.中國城市出版社，2009-08.