地方民族美術資源在教學中的運用分析

姚天波

一、地方民族美術資源

我國擁有56個民族，其中少數民族占據了比較大比例，目前大部分少數民族都依舊保持著濃郁的民族文化，每個少數民族都具有獨特特色的飲食文化、民俗活動等，在民俗活動中，四處洋溢著民族情懷。而民族服飾也是最能體現地方民族審美情趣的，在民族特色服飾上，記錄著民族歷史文化和傳承。民族建筑的成就比較突出，各少數民族的建筑特色都十分鮮明，不同的民族都體現著不同的特色。在濃厚的民族文化氛圍中成長，是學校美術教學滲透地方民族藝術文化的重要基礎。課程資源需要教師組織、開發，并加以利用，另外教師還應該學生主動創造一切可利用的美術資源，正確引導學生理論與實踐相結合，走出課堂，充分合理利用校內外的民族美術資源。在此基礎上，在美術教學中，讓學生通過對地方民族美術資源的深入了解，激發靈感，挖掘自身的情緒情感，從中尋找美和發現美。隨著知識經濟時代的到來，民族藝術開始越來越受關注，這就需要教師在美術教學中，積極引進地方民族美術資源，大力傳承民族文化和民族精神，幫助學生深層了解民族美術中所內涵的人文情懷和藝術理念。

二、地方民族美術資源在教學中的運用

(一)以欣賞課的形式對民族民間藝術深層了解

地方民族具有一定的歷史和豐富的文化藝術，民族文化藝術是幾千年傳承下來的財富。在美術教學中，可以采取欣賞課的形式，幫助學生對各種物質文化藝術進行欣賞，以此培養學生的民族意識。物質文化藝術的范圍十分廣泛，而以欣賞課的形式，既能夠幫助學生深層了解傳統文化藝術，又能夠培養學生的良好民族意識，傳承和發揚民族文化藝術。教師可以嘗試以各種活動，幫助學生了解傳統節日的來歷和意義，并深入了解民族特色，從而為更好地傳承民族民間文化藝術奠定堅實的基礎。通過積極探索和實踐，促使學生多角度深入了解民族文化藝術，強化學生的鄉情。

(二)參觀考察當地民俗文化

組織學生參觀考察當地民俗文化，通過真實感受接受教育。在參觀考察之后，進行總結分析，正確引導學生實現感性認識到理性認識的重視，進一步體會優秀的民俗文化。另外，可以引領學生進入民族紀念館和博物館等領域，深入探究和了解民族藝術等，這些都代表著民族美術的最高成就。同時，還可以觀看一些民族民俗系列的表演活動，開展民族文化知識講座，欣賞藝術舞蹈，品嘗飲食文化，在此基礎上，詳細接受相關知識，幫助學生在感受的同時，了解文化。另外，還可以現場向學生傳授一些民間傳統藝術，以此滿足學生的精神文化需求，切身感受傳承下來的文化藝術，激發學生的對文化和國家的熱愛之情，增強學生的愛國主義精神的民族精神。

(三)結合既有美術教材，培養學生的實踐能力和創新意識

在欣賞和切實感受民族民間藝術的同時，讓學生在課堂上，結合美術教材，激發靈感，體驗和制作美術作品，以此培養和提高學生的實踐能力和創新意識。在美術教材中，會對學生的動手實踐能力有一定的要求，這就需要學生充分利用紙質材料，進行作品制作，通過欣賞和實踐，幫助學生掌握立體構成的相關知識。另外，還可以根據民族服飾藝術文化特點，合理利用立體構成和造型等知識，制作具有民族特色的作品。正確引導學生自發感受民族服飾的美，拓展學生的審美視野，提高學生的審美情趣和能力，有效激發學生欣賞美、表現美、創造美的潛力，還可以幫助學生切身感受地方民族風情和人文情懷。版畫是美術教學中的一大重要內容，也是最受學生歡迎的一大美術藝術形式。教師可以利用豐富的民族元素，結合美術素材，制作具有地方民族特色的版畫。

三、結語

綜上所述，現代化社會十分提倡民族藝術，對民族藝術的發揚光大也非常重視。在學生中，提倡民族藝術，主要是為了幫助學生近距離接觸民族文化，建立民族自信心，真正意義上達到美術教學的最終目的。在美術教學教學中，應該加強對民族美術資源的引用，切實結合民族特色，進行民族美術教學，促使民族美術在美術教學中占據一定比例。美術教學主要是為了經過美術教育，培養學生的審美觀念和審美能力，陶冶道德情操，激發學生的想象力和創造力，提高學生的專業素養。

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