漢服文化發展探析

張軼然

目前，“民族服裝”相關文化實踐活動和社會活動紛紛開展，不斷出現了“漢服運動”、“漢服”討論及“唐裝”流行等活動，備受社會大眾關注。前些年“漢服運動”大范圍推廣與開展，身穿漢服已經不再是一個標新立異的個體行為，漸漸發展成為了一種公眾行為，越來越多的漢服愛好者們根據“漢服”掀起了一股網絡討論熱潮，將最原始的“崇古”的想法轉變為了正規商業運營、文化運營。弘揚漢服文化成為了當前人們的一種追求，將傳承和弘揚漢服文化上升到了一定的高度。不管是俗還是雅，漢服及漢服文化已經成為了吸引人們眼球的服裝。

一、漢服概述

本文研究中的漢服并不單單指的是衣裳，而是由衣裳、發式、鞋和飾物共同組合而成的整體禮儀系統。漢服的基本特征主要是系帶屬于隱扣型，交領征是交領右衽、袖子較為寬大，講究的是天人合一的韻味。漢服的形象氣質較為平淡自然，含蓄委婉，能夠將泰然自若的民族性格充分展現出來。同時，漢服還能夠將中國古代人民熱愛自然和寬厚仁愛的人生境界淋漓盡致的體現出來。

二、漢服文化的現狀

在現代社會不斷發展的背景下，漢服逐漸淡出了人們的視線中。其中，日韓和其他中國的五十五個民族都具有自己獨特的服飾，但是中國漢族人民卻并沒有較為獨特的代表性的服飾。在互聯網剛剛興起的環境中，一些對中國傳統文化非常熱愛的人士共同組成了小圈子，在通過共同交流的過程中研究了人們逐漸淡忘的漢服。其中，在研究的過程中主要是通過典籍、壁畫等途徑，指出了漢服在未來的發展趨勢。隨之，對于漢服的研究者不斷增多。同時，一些由海內外對漢服非常喜歡的人共同組合而成，尤其是當前國內外的各個大學中，由學生自發或者是老師的代領紛紛成立了不同類型的漢服社。還有一些年輕人選擇舉辦漢服婚禮，甚至成立了漢服文化節。由人們同時穿著漢服趕赴盛會，以此來褒揚美德之風，傳頌仁愛相關的舉動。

在當前電視和大銀幕上，漢服出現的頻率越來越多，甚至在朋友圈被大家分享、點贊和評論。同時，漢服在應用的過程中通過了“兩會”議案，并給授予了“國服”的地位，出現了北京奧運會和漢服春晚上，將中華文化展示在全世界人民的面前。尤其是在國人對國學漸漸燃起的熱情的環境下，越來越多的先行者看到了新的希望。

漢服從興起發展到今天，一些對漢服的發展持反對意見的人一直存在，其主要的論點就是漢服已經被時代潮流所拋棄了，已經難以適應現代社會的發展。同時，在反對者中持激進態度的人們認為：主張漢服復興的人們都是因對封建舊制度具有一定的崇拜情感，屬于歷史逆流發展的結果。因持有這種論調，所以遭受到漢服愛好者的反駁。持有這兩個不同觀點的辯論逐漸發展到彼此的極端。但是，這對漢服文化的發展并沒有什么作用。

三、漢服文化的未來

(一)開展形式多樣的宣傳活動

漢服文化的發展與傳承需要采用形式多樣的方式進行宣傳、認知。可采用概念推廣、展示、走秀等方式推廣文化，向社會大眾展示漢服，吸引更多的人了解漢服文化，切身體會到漢服的魅力。例如建立漢服社團，組織開展蘊含漢服文化的成人禮和婚禮。

(二)建立和完善漢服分類體系

逐步建立起漢服分類體系，并對其進行完善，以此來扭轉漢服制式上混亂的情況。基于漢服特征，根據漢服分類方式進行合理、細致分類，使得人們對漢服種類有一個全面、清晰的認識。另外，積極研究與探索漢服形態、文化內涵及傳承方式等內容。西安，越來越多的漢服愛好者建立了“漢服社”，以社團的形式廣泛宣傳漢服文化，明確分類漢服，并向國內外游客介紹漢服種類，傳承漢服文化。

(三)加強新舊結合

為了能夠在展現東方特色以及民族文化的基礎上，和國際流行時尚予以有效的融合，就需要我們對漢服文化當中所具有的內涵進行更為深入的理解，同時也要對國際時尚的流行方向進行大致的了解與預測。雖然漢服比較純粹，但是其漢服元素和文化隨處可見，這便是漢服及漢服文化未來發展之路。對于中國設計師來講，以本土文化為切入點，堅持民族性，積極吸收和借鑒西方服飾的優勢，在全球廣泛推廣漢服所蘊含的內在文化及精神。巧妙地運用中國傳統服裝元素，不僅能夠發展國內市場，還有利于拓展國際市場。不僅要具有強烈的自我意識，而且還要積極接觸外來文化，擁有一個“積極向上、健康的心態”；不得太簡單或太復雜，只有這樣才能使得漢服保持長久魅力。恰好是這一有品質、有文化底蘊的漢服，才能經受住時間、歲月的流失，讓人回味無窮。

漢服文化的發展與復興，并不是指回到封建時期，也不是將漢服作為日常服飾。而是以漢服為媒介，復興和發展漢服所承載的精華文化，重新塑造民族自信心與自尊心，凝聚民心，振興民族精神。漢服發展只是一個指引，基于此引出了傳統文化發展、文明發展和文化發展，這恰好是當前我們走出困境的中華發展之路，這便是漢服文化發展最重大的現實意義。

注釋

①尹文君.漢服之美,風雅一身——淺析漢服文化現狀與發展[J].戲劇之家,2017(14):284.

[1]王國華.千年不滅 薪火相傳——論漢服文化發展[J].試題與研究:教學論壇,2016(17):13.