初中美術教學中學生創新思維的培養

張天祥

新疆石河子第二十中學

在初中教育階段，做好對學生的創新思維培養意義重大。美術學科作為初中教育階段的重要組成部分，其因為學科本身的藝術性特征，而在創新思維培養方面具有優勢，這使得初中美術學科成為了學生創新思維培養的重要途徑。從當前的美術課堂教學模式來看，很多教師都存在對學生創新思維培養重視度不足的情況，這對于實現初中美術創新思維培養目標極為不利。

一、初中美術創新思維培養優勢

1.藝術的創造性。美術作為一項藝術，其作品創作是需要創新思維作為內在驅動力的，世界上的經典美術作品，必定有其獨特的藝術創造性，而這一切要歸功于作者的創新思維能力。初中美術作為美術知識體系在初中教育階段的系統教學行為，其因為依托于美術藝術形式，所以學生在學習過程中，能夠在美術藝術的創造性特征基礎上獲得創新思維的教育和培養，這對于學生的創新思維培養創造了基礎條件，從初中教育學科特征角度分析，美術學科在創新思維培養方面的優勢是其它任何學科都無法相媲美的。

2.思維的發散性。初中美術課堂教學不僅是對學生美術技巧的教學，更是對思維的發散性培養和鍛煉。在美術教學過程中，為了保證學生的美術學習效果，教師會要求學生能夠對事物有獨特的觀察角度，并具備抽象思維能力，以此來保證學生具有良好的美術內在創作驅動，而這一切都要基于學生的思維發散性為基礎。在實際教學過程中，教師會通過觀察、分析、臨摹、寫生以及自主創作等不同的教學方法來實現對學生的鍛煉，以求讓學生能夠產生創新思維，并能夠通過畫筆將創新思維表現出來，學生的思維發散性由此會得以提升，創新思維培養目標由此得以實現。

二、初中美術創新思維培養原則

1.自由性。在初中美術課堂教學中，教師想要實現對學生的創新思維培養，就必須要堅持自由性原則。所謂自由性就是指學生的思維方向、思維模式的自由性。教師在完成美術知識教學和基礎思維引導之后，一定要將自主權還給學生，讓他們能夠根據自己的認知水平、想象力、抽象思維能力等來實現對美術作品的創作，以此來提高學生的藝術造詣，并在這一過程中實現學生創新思維的有效培養。

2.藝術性。初中美術作為美術學科在初中教育階段的表現形式，其想要實現對學生的創新思維培養，就必須要體現出藝術性原則，因為美術本身就是一門藝術，只有讓初中美術課回歸本質，才能夠讓學生在學習中獲得良好的學習體驗，并實現對創新思維能力的培養。目前，很多初中美術課堂教學效果不佳，主要是其過于說教而失去美術學科的藝術性有直接關系，因此保證美術課堂的藝術性非常重要。

3.發展性。在初中美術課堂教學中，教師對于學生創新思維的培養要隨著他們的美術水平進步、思維能力提高而逐步增強，這是初中美術教學的發展性原則。在實際教學過程中，隨著學生年齡的增長、學習的進步，他們對于美術知識的需求、思維發展的需求會越來越大，在這種情況下教師想要滿足學生對于知識學習和思維進步的需求，就必須要保證自己教學行為的發展性，初中美術創新思維培養的發展性原則由此得以出現。

三、初中美術創新思維培養對策

1.美術基礎課的創新思維培養。美術基礎課指的是美術知識教學的基礎知識課，在此環節當中教師可以通過對于美術基礎知識與思維發展的關系表現，來實現對學生的創新思維培養。例如在進行素描握筆手法的教學過程中，許多學生都存在握筆過緊的情況，這時教師可以通過一些話語的引導讓學生放松下來，“素描就像是刮風，正確的姿勢和力度是讓筆自然的夾在指間，以自然的手腕抖動來進行素描，就如同春風拂面的感覺。錯誤的姿勢和力度是握筆過緊，繪畫過程中力度過大，就像是冬天的風，不僅凜冽，還極為容易劃破畫紙”。在這種富有創新的語言下，學生不僅掌握了正確握筆的方法，學生的思維模式還會在教師的引導下變得更為的自由，這對于學生創新思維的發展具有重要意義。

2.美術欣賞課的創新思維培養。美術欣賞課是對學生進行審美情趣和審美能力培養的重要環節，在這一環節中教師可以通過對一些作品素材的分析和講解，來實現對學生的創新思維培養。例如在進行達芬奇的名畫《最后的晚餐》欣賞過程中，教師在完成基礎分析教學后，可以讓學生根據對畫中12個門徒不同的姿態、表情來分析當時每個人的心理動態，以此來實現對學生的創新思維培養。在此基礎上，教師可以提出“有沒有人認為‘猶大’不是出賣耶穌的人？為什么？”，以此來調動起學生的思維活躍度，給予他們足夠的空間去根據自己的認知和主觀判斷來實現在思維能力方面的創新發展。

3.美術創作課的創新思維培養。美術創作課是學生根據教師所給出的主題或事物進行美術創作的課堂。在此環節中，為了實現對學生的創新思維培養，教師可以用語言去鼓勵學生，讓他們能夠真正做到用自己的畫筆去描繪出自己所看到、所想到、所思考到的東西，從而實現對學生的創新思維培養。針對于學生天馬行空的創意作品，教師一定要給予他們肯定，以此來實現對學生自信心的樹立，為他們的創新思維發展提供良好的動力支持，也為初中美術創新教育目標的實現打下基礎。

綜上所述，做好初中美術課教學環節中的創新思維培養，是實現初中美術素質教育目標的重要途徑。在實際教學過程中，教師作為教學設計者，其一定要認識到美術學科本身的優勢，并能夠通過對學生思維狀態的了解，來進行課堂教學行為的有效設計，讓學生在完成美術知識學習的同時，也能夠在創新思維發展方面有所進步，為他們的全面素質發展打下良好的基礎。