如何做好大學體育中游泳項目的教學工作

曾 華 彭效華

保山學院體育學院

基礎教育階段，體育教學往往為理論學科的教學“讓路”，進而導致學生在體育課上基本得不到系統性的知識學習和技能提高，反而是到了大學階段才有機會上“真正”的體育課。那么對于大學體育教師來說，我們就需要在教學過程從頭開始，從內容和形式等多個方面給予學生系統性的指導，并結合各類體育項目挖掘學生的學習興趣和運動潛能，給予學生體育素養和身體素質兩個方面的鍛煉。

作為一名大學體育教師，我們在教學過程中能夠明確的感受到，游泳是大學體育課程中深受學生喜愛的一項運動項目，也是大多數學校體育教學的重點，尤其是對于大多數的內陸院校來說，游泳基本是體育課程中的必修科目。而游泳從學科設置方面來看，其運動方式、運動強度適用的人群范圍更加廣泛，其運動內容也更有趣味性，多樣性；從人生活需求來看，游泳既是一項古老的體育活動，同時也是一種必備的社會生存技能。但同樣，游泳相對于其他學科的教學來說，其在教學過程中需要的教學設施、器材也較為獨特，所以游泳這項運動在大學體育教學中開展也面臨著一定的局現性和問題。這就需要作為體育教師的我們在教學過程中能夠針對實際的教學現狀，實現教學策略方面的創新，進而在教學模式和教學內容方面做到具體問題具體分析，從而做好游泳項目的教學工作。

一、喚醒學生的學習積極性，消除學生的畏難心理

對于體育學科來說，大部分學生都存在學習上的惰性，即使是面對學生較為喜歡的游泳課也不例外。如果教師不加管制，學生就容易將游泳課當做單純的“戲水”活動，進而在技能學習過程中不用心，不積極。因此要想做好游泳這項體育項目的教學，我們就必須從學生的興趣激發入手，喚醒學生的學習積極性，同時消除學生對于這項運動的畏難心理。

首先，在游泳教學過程中，我們要真正的激發學生的學習興趣。因為對于必修學科來說，很多學生沒有選擇的余地，即使有的學校游泳是體育課上的可選擇科目，學生選擇這項運動也有可能僅僅是處于“湊學分”的考慮。所以，大部分學生在體育學習過程中可能達到開始感興趣的程度，但在學習過程中卻鮮少能夠做到一直保持興趣。那么對于教師來說，我們的重要教學目標之一，就是通過合理的課程內容規劃和教學模式的選擇，讓學生愿意學，積極學，并在此基礎上不斷激發學生的學習動力，讓學生保持一定程度的學習興趣。

其次，在游泳教學過程中我們要最大限度的消除學生的畏難心理。尤其是對于大學教育來說，相對于快節奏、緊張的初高中學習氛圍，大學階段學生的學習心態較為放松，也就一定程度上助長了一部分學生的懶惰心態，進而在學習過程中習慣于“知難而退”，不舍得付出努力。而相對于專業課來說，體育雖然是必修科目，但對于學生未來的職業規劃相對影響較小，所以學生的學習態度也就更為松散。而對于游泳這門體育課程來說，需要學生學習的內容較多，并且技能性相對于其他體育項目來說更具難度。所以在教學過程中我們也就更加需要消除學生的畏難心理，通過合理的課程規劃和一步步的教學引導，讓學生在學習過程中能夠快速掌握動作要領，提高課堂學習效率。

二、做好教學規劃，教給學生規范的動作

游泳相對于其他運動項目來說，涉及到的內容較多，且動作規范性要求較為嚴格，因為“水火無情”，作為一項涉及水的運動，任何要求上的放松，都容易導致學生在未來實踐過程中產生差錯，進而威脅生命健康。所以在游泳教學過程中我們要本著嚴謹的態度，做好教學規劃，一步步教給學生規范性的動作，培養學生良好的游泳技能。

首先，在教學過程中我們要做好內容的規劃，合理劃分教學時間。從內容包含方面來看，游泳可以分為蛙泳、蝶泳、自由泳、仰泳等幾個大類，而每一個大類所對應的教學內容都是不相同的。而大學體育教學中我們重點培養學生基礎游泳技能，所以通常以最簡單的蛙泳作為教學的重點。那么針對蛙泳這一項，我們就可以從理論知識、動作技能等方面入手規劃教學步驟，尤其是涉及到動作技能方面的教學，我們要合理的進行動作分解，務必讓學生學一點就熟練的掌握一點，踏踏實實，一步一個腳印的提高學生的游泳水平。

其次，在游泳課上我們要保證學生動作的規范性。一方面，作為教師我們身體力行給學生正確的動作指導，我在教學過程中一般會通過理論講解和動作配合的方式給學生進行動作的一步步分解，例如蛙泳的腿部動作中，如何進行伸展，如何和手臂動作相配合……通過三遍以上的動作分解讓學生在學習過程中能夠快速的掌握動作要領。另外在學生跟著學的過程中及時糾正學生的動作錯誤，讓學生始終保持正確的動作狀態和標準。

三、保證學生的運動安全

首先，在游泳運動之前，我們就要帶領學生做好運動拉伸等準備活動。尤其是對于游泳運動來說，熱身準備的不充分很容易導致抽筋等問題的出現，而一個班級幾十個人，教師照顧能力也有限，所以我們要從源頭方面進行遏制問題出現的可能性，帶領學生做好熱身運動，保證學生在游泳學習過程中的安全性。

其次，在教學過程中我們還要制定好明確的課堂規則，避免學生進行教學之外的活動而發生危險。另外，還要防患于未然，教給學生水下遇難的緊急自救和救人措施，提高學生在面臨水上危險時全身而退的幾率。

游泳是大學體育課程中一項受歡迎，卻也存在較大學習難度的項目，需要教師在教學過程中具備嚴謹認真的教學態度，付出相對更多的努力和精力，從而實現其促進學生身心健康成長的作用。