合作學習在初中英語教學中的運用

袁先淇

中江縣回龍鎮初級中學校

關鍵字：初中英語；合作學習；開展活動

在倡導的新教學模式當中，人們談論最多的就是合作學習，它也是目前很多國家課程改革的重點方向，是一種比較有創意和實效的教學策略，也是推進我國教育體制改革的重要課堂模式之一。

一、什么是合作學習

合作學習在課堂上即學生之間互相協同、相互輔助，討論問題，由教師引導的一種新興學習方式。合作學習的方式主要是通過小組的方式進行，每一個隊伍中存在著不同程度的學生，由組長、記錄員、組員組成。組長負責指導引領組織大家互相探討學習，在小組學習的過程中也負責維護討論秩序。記錄員負責觀察記錄每個成員的表現、表達，記錄下來總結團隊討論成果。組員是團隊的主體人員，每個人在團隊中可以各抒己見發表自己的意見，同時也應該充分地尊重他人的權利和意見，促進成員之間和諧討論，將成果最大化。

二、合作學習的重要性及意義

在科技迅速發展、日新月異的今天，合作成為我們教學過程中的重要教學方式。這樣的方式體現了團隊協作，不僅能夠加強學生與學生、與老師之間的溝通，更能幫助教師提高課堂效率，提升課堂效益。在學生學習的過程中，學生遇到任何一個問題都可以憑借自己的充分思考和與他人的充分談論來解決問題完成學習任務。這樣的方式活躍了課堂氣氛，讓每個學生都能參與到教學過程中來，大家集思廣益發揮自己的聰明才智解決問題。現代社會下，個人的能力畢竟有限，每個人都要學會合作，學會充分利用社會資源。合作學習的方式不僅能夠提高教學效率，提升教學質量，還能啟發學生的合作精神團隊精神和溝通協調能力，讓教學真正做到不僅僅是提高學生學習成績更能促進學生人格全面發展，讓個人充分融入到集體中發揮自己的最大價值。

三、如何有效開展初中英語合作學習

1.精選合作學習的內容。

在開展合作學習之前，要選擇一個明智的問題，問題是討論的核心，在選擇問題的時候一定要注意選擇有討論價值的問題，一個沒有價值的問題即使討論出來結果也沒有多大的意義。大腦也只是在做一些重復性思考，并沒有得到有價值的提升。在選擇問題時，一是要有討論下去的可能，如果是完全沒有歧義的問題，那是沒有討論下去的可能的。二是要能夠體現出思維的碰撞，在辯論賽中經常會有一些很有意思的辯題，兩者各執一端發散自己的思維，各抒己見能夠充分地碰撞出思維的火花。同時在初中英語教學的過程中我們也可以借鑒這樣的方式，用英語來打一場辯論賽，一方面可以鍛煉口語，另一方面可以培養學生合作的思維。

2.充分發揮老師的作用。

教師在合作學習當中起了一個引導的作用，能夠引導學生。學生在討論的過程當中可能會遇到一些問題，每一個成員都沒有辦法準確的回答，這個時候就需要老師出來引導他們，啟發他們找到思維的突破點，正確的解答問題。初中生還處于邏輯思維溝通能力的起步期，對于很多問題只是有些一些懵懂的感覺，不能有一個清晰的認識和理解，所以需要教師的參與和引導，防止他們因為思維的阻礙而停滯不前，導致積極性降低。老師引導的價值，有時候更能夠體現在成員之間激烈討論當中。討論的過程當中會有思維的碰撞，這種碰撞一方面能夠產生火花，另一方面也可能引發矛盾，老師要及時地參與、調解防止后者情況的發生。

3.明確分工，有序合作。

合作的過程當中，要分工明確，對一個問題的討論，要從問題的源頭，意義，現狀和解決措施多方面進行入手分析，一步一步的進行討論。每一個成員在討論過程當中哪些學生負責資料的收集，哪些學生負責最后結果的整理，同時對于是非性問題討論，哪些學生作為正方，哪些學生為反方，這樣分工合理、分工明確的方式能夠極大地提高合作討論，合作學習的效率，同時能夠充分的讓每一個學生表達自己的觀點，發揮自己的作用，討論出合理的結果。

在合作學習的方式當中，每一個組都由組員、記錄員和組長組成，組長負責分配任務，指導大家有序合作。記錄員負責記錄討論過程當中的細節和每個人的表現及最后的結果。而組員在討論的過程當中發揮著重要的作用，要積極的參與到合作的過程當中，發表自己的觀點和看法，與其他組員充分的討論，這樣才能讓合作學習更好的發揮它的效果。

4.建立獎勵機制，及時對合作結果進行總結整理。

討論過程當中有些學生表現得可能比較消極怠慢，所以我們在討論的過程當中，要及時調動大家的積極性，防止討論的過程當中忽視某一些人的感受，一些學生游離于合作學習的邊緣，而不進行參與。每一個人發表完自己的觀點后，我們可以采取精神獎勵和物質獎勵的方式并行，讓每一個人都能充分的調動自己的積極性。對于精神激勵，可以通過鼓勵、夸獎、認同的方式體現，這樣的獲得感和認同感能讓每一個參與者都能感受到自己在團隊里的存在意義，積極表達觀點、參與活動。物質的獎勵可以用一些獎品來鼓勵學生積極參與，對于在團隊合作中表現得積極、優秀的學生要進行評獎并給予一定的獎勵。無論哪種獎勵方式都在于充分調動成員的積極性，讓學生積極參與到合作學習中來。同時，對于在合作學習的過程中得出的成果要及時地進行總結整理，利用記錄員在合作討論學習過程中的記錄內容來評判每個成員的表現并總結討論結果，合作學習的成果是大家共同努力的結果，成果的總結能讓每一個人感受到獲得感、參與感和榮譽感。

“合作”是合作學習的關鍵和核心，合作的方式在生活的方方面面都有體現，在教學過程中是學生與學生、學生與老師之間的交流與學習。同時，合作學習的方式不應該僅僅局限于課堂，在現實生活中也應該時時體現出合作的精神，讓學習和生活因為有他人的參與變得更輕松。