在改革中推進(jìn)《大學(xué)語文》課程教學(xué)

■王 珺／白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的深入，各國之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人才成為了國際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，世界上各個(gè)國家也都更加重視教育。近年來，我國新課程改革的步伐不斷推進(jìn)，各級(jí)各類學(xué)校更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，紛紛采取措施，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。大學(xué)教育致力于為國家各行各業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，所以，大學(xué)教育必須引起社會(huì)的高度重視，在大學(xué)教育中，大學(xué)語文教學(xué)處于基礎(chǔ)性的重要位置，語文教學(xué)能夠幫助學(xué)生增長科學(xué)文化知識(shí)，增加文化修養(yǎng)，形成良好的品格，除此之外，語文教育還能鍛煉學(xué)生的交際能力和口語表達(dá)，是每個(gè)中國人都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。但從當(dāng)前大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大學(xué)語文教學(xué)中仍然存在諸多問題，這些問題不僅限制了大學(xué)語文學(xué)科的發(fā)展，也阻礙了學(xué)生吸收知識(shí)的效果，一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展，亟待解決。下面就當(dāng)前高職院校大學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題做一分析。

一、大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)觀念落后

受應(yīng)試教育的深刻影響，學(xué)校和教師將重點(diǎn)放到學(xué)生的就業(yè)率上，就忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。比起語文等基礎(chǔ)學(xué)科教育，很多職業(yè)院校更重視學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，這種觀念是很片面的，沒有意識(shí)到語文等基礎(chǔ)教育在個(gè)人成長發(fā)展過程中所產(chǎn)生的重要影響，大力壓縮基礎(chǔ)課時(shí)，這是得不償失的，這種教學(xué)觀念必須得以糾正。

(二)教學(xué)方式有待改進(jìn)

對(duì)于大學(xué)語文的教學(xué)，大多數(shù)教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師將知識(shí)機(jī)械地傳授給學(xué)生，在這種“填鴨式”的教學(xué)模式中，學(xué)生各方面的能力得不到有效鍛煉，教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難培養(yǎng)起來，甚至?xí)a(chǎn)生“厭學(xué)”的心理，這種教學(xué)方式大大降低了教學(xué)效能，語文教學(xué)目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)。

(三)課程考核機(jī)制存在缺陷

對(duì)于語文的考核，往往都是通過筆試成績(jī)來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這種考核方式讓很多學(xué)生拘泥于對(duì)語文知識(shí)的死記硬背，并沒有做到活學(xué)活用。考試結(jié)束，學(xué)生的記憶也跟著淡化，語文的學(xué)習(xí)效果大大減弱。這種考核機(jī)制對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升并沒有顯著的效果，需要改進(jìn)和完善［1］。

(四)教師的綜合素質(zhì)有待提升

教師擔(dān)負(fù)著教書育人的偉大使命，所以，教師的綜合素質(zhì)非常重要。而學(xué)校在進(jìn)行教師招聘時(shí)，對(duì)大學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)等方面的要求比較寬松，同時(shí)，對(duì)教師的繼續(xù)教育問題也沒有足夠的重視，這就造成教師的素質(zhì)參差不齊，致使教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的時(shí)候，效果就不理想，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

二、深化改革，創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)的策略分析

(一)更新教學(xué)觀念

在新課改的大環(huán)境下，學(xué)校和教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或者報(bào)紙、雜志等方式學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，充分認(rèn)識(shí)語文教育對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要意義，端正大學(xué)語文的教育態(tài)度。在教學(xué)活動(dòng)中，也要運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，既要注重知識(shí)的講授，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

(二)創(chuàng)新教學(xué)模式

創(chuàng)新教學(xué)模式，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生，個(gè)性活潑、思想獨(dú)立，語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，也要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用豐富的教學(xué)形式，可以開展小組學(xué)習(xí)、角色扮演、辯論會(huì)、演講比賽等，這些新的方式既有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，又能鍛煉學(xué)生各方面的能力［2］。除此之外，教師還應(yīng)該注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以積極開展信息化教學(xué)。多媒體能夠?yàn)榇髮W(xué)語文教學(xué)提供更豐富的課程資源，有助于拓展學(xué)生視野，同時(shí)也能幫助學(xué)生提高注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

(三)完善課程考核機(jī)制

為了適應(yīng)創(chuàng)新的、科學(xué)的大學(xué)語文教育觀念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段，我們必須建立創(chuàng)新的科學(xué)的考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的形式要多樣化，主要涉及以下幾方面：平時(shí)測(cè)試與期末測(cè)試相結(jié)合，口試與筆試相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，考試與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合［3］。

(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

學(xué)校在進(jìn)行教師招聘的時(shí)候，應(yīng)該嚴(yán)格限制準(zhǔn)入門檻，同時(shí)，為教師的發(fā)展提供一定空間，可以通過定期組織教師培訓(xùn)等方式，提高教師素質(zhì)，對(duì)教師的考核也要嚴(yán)格要求，激勵(lì)教師自我發(fā)展。另外，教師自身也要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，平時(shí)不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。

綜上所述，大學(xué)語文教育的改革與創(chuàng)新需要國家、學(xué)校、教師的共同努力，任重而道遠(yuǎn)。通過對(duì)大學(xué)語文教學(xué)的深入研究，對(duì)其中的問題進(jìn)行針對(duì)性的解決，只有使一些新的教育理念和政策落到實(shí)處，改革的效果才能逐步顯現(xiàn)。

［1］陳洪.在改革中加強(qiáng)“大學(xué)語文”課程教學(xué)［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2007（03）.

［2］張彥結(jié).高職大學(xué)語文教學(xué)改革之我見［J］.北方經(jīng)貿(mào)，2007（06）.

［3］董岳州.關(guān)于大學(xué)語文教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新關(guān)系的幾點(diǎn)思考［J］.現(xiàn)代語文（學(xué)術(shù)綜合版），2014（07）.