淺談中小學音樂教育中學生積極態度的培養

趙 菲

（貴州師范大學 貴州 貴陽 550001）

音樂教育是我國藝術教育的一個重要學科，是實現學生素質教育的重要途徑。音樂教育最重要的目標之一，就是發展學生對音樂的積極態度。如何在音樂課堂中培養學生的積極態度，更好地實現高效課堂，培養學生愛好音樂的情趣，是我們當代音樂教育傳承者所要思考的重要問題。

一、重要目標

當代教育不僅要讓學生學會知識，更要讓他們學會對待事物的積極態度。柏拉圖說：“教育的主要目的就是要教會年輕人從正確的事情中找尋愉悅”①。一個對任何事情都不積極的人，是很難做好事情的。新的《音樂課程標準》中三個課程目標，分別是情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能，把情感態度與價值觀放在第一位，可見情感態度的重要性。通過音樂使學生獲得豐富的情感體驗，令其情感世界受到潛移默化的影響，建立起對一切美好事物的關愛之情，進而養成對生活積極的態度和對美好未來的追求。一個成功的音樂教育是不會局限在知識層面，不僅要培養音樂興趣，還要在陶冶情操的同時，培養愛國主義情感、增強集體主義精神，讓學生學會尊重藝術，理解世界文化多樣性，更重要的是激發出學生對于學習的熱情，對于生活的熱情，能夠在自己的人生路上報以積極的心態面對事物。所以，培養學生對于音樂的積極態度是音樂教育中的重要目標。

二、影響因素

積極態度對于學習是重要的，但態度的形成也受到很多條件影響：例如：我們往往在選擇吃什么的問題上，更加傾向于自己常吃的并且知道的菜系，而對于一些陌生的菜系則會謹慎選擇。一個定律經過了科學家的證實，對于自己知道的東西就喜歡，不知道的就不喜歡②。正如音樂課堂中，學生大多會喜歡流行音樂，而古典音樂卻極少有同學喜歡，一個很重要的原因是在他們的生活中，接觸到流行音樂的機會大于接觸古典音樂的機會，對于不太了解的事物，人們的第一反應是這個不適合我，所以就不會有積極態度的產生；影響的因素還包括：面對的人或事發生了變化。有人格魅力的教師和普通教師相比，差異是極大的，學生被老師的人格魅力所吸引，自然對這門課程產生濃厚的興趣，反之，會讓學生產生厭惡課程或不想學習的現象。還有一個因素是從眾，如今，人與人之間的交往越密切，受對方的影響也會越大。尤其是青少年階段，他們的行為狀態會更加傾向于同伴的行為狀態。我也在思考，學生喜歡他們的究竟是什么，吸引他們的又是什么，最終得出，吸引他們的可能不僅僅是歌曲好聽，舞蹈好看，在他們身上看到了對夢想的堅持以及對于音樂的熱愛。

三、如何培養

學生學習的態度直接影響學習效果。在中小學音樂課標中，對于每個學段也設立了具體的目標，但有一個目標貫穿始終，就是激發和培養、增進和保持學生對音樂的興趣。都說興趣是最好的老師，如果學生對音樂感興趣，那對待音樂必然是積極的，所以在實際課堂操作中，首要任務是能夠調動學生的積極性。態度的改變是循序漸進的，重點在方法：如果一些學生喜歡畫畫，可以讓他們欣賞不同音樂風格的作品，邊欣賞邊作畫，他們會顯得更加有興趣；如果一些學生喜歡表演，可以將音樂作品創編成音樂小品，讓他們自己表現作品，也會大大調動他們的積極性。當然，當學生對音樂產生興趣之后，教師的任務還沒有完成，音樂是通過各種表現形式展現在人們面前，那就少不了評價，教師要鼓勵學生，要看到每個學生身上獨特的閃光點，能夠為學生的努力和成就給予肯定和獎勵，對學生的肯定會讓他們對學習產生極大的獲得感，能夠得到更好的教學效果。培養積極態度，還需要學生和教師處在一個相對輕松的教學環境里，尤其是對于音樂教學，教師學生關系和諧，會拉近教師和學生的關系，學生學習態度會更加積極；如果每天處在一個緊張的環境里，不利于產生積極的態度，所以，教師通過改變自己的教學手段和教學環境，能夠促進學生積極態度的產生。

總之，想要培養學生對于音樂學習的積極態度，需要音樂教育者做的還有很多，不僅僅是對相關專業理論知識的學習、對于中小學生心理發展過程的學習，將這些理論真正運用到實際操作中，經過長時間的實踐經驗，培養學生學習音樂的積極態度，才是最重要的。音樂的學習需要積極態度，生活也需要積極態度，如果學生能夠將對待音樂的態度，來對待生活，才做到了教育的真正目的。

注釋：

①克里斯托弗·彼得森.積極心理學[M].群言出版社,2010:1.

②哈羅德·艾伯利斯,查理斯·霍弗,羅伯特·克勞特曼.音樂教育原理[M].劉沛,任愷譯.中央音樂學院出版社,2008:194.

[1]趙國忠.有效教學需要什么[M].南京大學出版社,2010.

[2]王鳳梯.學習態度對學習的影響與施教對策.[J]揚州教育學院學報,1999(1).

[3]義務教育音樂課程標準[Z].中華人民共和國教育部制定,2011.