淺談農村小學語文課堂學習習慣養成策略

王桃花

江西省德興市李宅小學

隨著國家政策逐漸向農村傾斜，農村各個層面獲得了長足的發展，尤其農村教育質量有了很大的改觀，但仍有大量留守兒童成為廣大農村空巢的守望者，“留守兒童”因家庭結構的變化導致家庭教育功能的弱化,加上缺失父母的指導，使留守兒童在學習上存在困難，課堂學習習慣也令人擔憂。因此,在農村小學課堂上，培養學生良好的課堂學習習慣顯得尤為重要。以小學語文為切入點，語文老師在教學過程中，要注重端正學生的學習態度和培養學生良好的學習習慣。那么如何在農村培養小學生良好的語文課堂學習習慣呢?

總結近些年來的教學工作實踐，農村小學語文老師為了培養學生良好的課堂學習習慣，個人認為可以從以下幾個方面著手：

一、兼顧建立平等、和諧的師生關系和課堂上學生的組織紀律性培養

與城市的小學生相比，農村的小學生對老師的態度顯得更拘謹、順從。這主要有兩方面的原因，首先是農村地區，信息閉塞，民風淳樸，老師的形象在農村人的心里比較高大。小學生的家長在上學的第一天就教導小孩要乖巧、聽話，不要惹老師生氣等等，所以在學校里，大部分學生在學校里表現得很拘謹，對老師的話也很遵從，這也導致了學生與老師之間的不平等關系，不利于學生向老師表達自己的真實想法、觀點和進行探索性學習。另一個是在農村地區，留守兒童所占的比例比較大，他們與父母的距離比較遠，與父輩相處的時間少，這樣就會形成疏遠感、距離感。在留守兒童的心里，老師與父母是相似的，他們與老師之間交流存在一定的疏離感，加上老師的身份，他們自然而然就會對老師既疏遠又敬重。與敬重老師不同的情況在實際的教學活動中也頻繁出現。留守兒童因為長期與父母分開，在成長的過程中，一些學生缺乏來自父母的關愛，但他們又十分渴望被關愛和關注，在課堂上就會出現異常的調皮以博取老師注意力。這種情況在農村小學出現的比較頻繁，這樣很容易出現整個課堂哄鬧、沒有紀律，教學效率低下的情況。

新課程改革和生本教育要求把課堂還給學生，激發學生學習的自主性、積極參與課堂，主導課堂。在農村小學語文課堂教學中，老師也應該大力提倡讓學生積極參與課堂教學，營造良好的自主學習的氛圍。在實施的過程中，要兼顧師生平等關系的構建與課堂組織紀律的維護，以培養學生良好的課堂學習習慣。

二、悉心指導與培養學生探索性學習和獨立思考能力相結合

農村小學的基礎設施條件比不上城市小學的基礎條件，在小學語文教學過程中，老師給學生傳遞信息的重要性更為突出。學生的學習資源很大程度上來源于老師，所以在培養學生良好的課堂學習習慣時，老師要及時對學生的問題進行反饋，幫助他們解決學習與生活的難題，悉心指導，教學相長。但是避免“過猶不及”，小學語文老師不能包辦一切，要掌握指導學生的度，這樣才不至于讓學生喪失學習的能力和學習的樂趣。

根據新課標對小學語文的要求，讓學生掌握字詞句，并能靈活運用，培養寫作能力。在語文教學過程中，讓學生進行獨立思考和探索性學習是十分必要的。在上語文課之前，教師應該布置相應的課前準備工作：讓學生進行課前的預習工作，在預習的過程中，學生進行的就是自主學習、探索學習的過程，在這個過程中學生逐漸發現問題并試圖解決問題。在這個過程中學生為了讀懂就必須查閱工具書和通過互聯網收集資料，這對于學生形成實事求是、科學嚴謹的學習習慣是很有益處的。還有在課堂記筆記的習慣也是值得提倡的，小學生在課堂上記筆記可以幫助學生緊跟老師的思路，并隨時提出不懂的問題，這對提高學生的學習效率無疑是有利的。在語文課堂上培養小學生的學習習慣，還有很多具體的方法等著我們去發現。

三、營造自主學習的氛圍，培養良好的課堂習慣

農村教育資源相對缺乏，教學面臨的挑戰大是農村小學教育的現狀。在有限的資源條件下，老師能做的就是在現實的基礎上，積極發揮主觀能動性，為教育事業貢獻自己的一份力。在語文教學實踐中，老師應該為學生營造自主學習的氛圍，讓他們養成自主學習的習慣，為將來的終身教育打下良好的基礎。互聯網技術隨著經濟的發展，在農村中也日益興起，通過互聯網技術，農村的教育得到新的發展。課堂上，老師也有互聯網教學，這樣對于營造良好的學習氛圍是十分有利的，學生在課堂學到的知識也能通過互聯網的到深化。

對一個國家來說，教育的意義是重大的；對一個學生來說，養成良好的學習習慣對其一生的發展是意義重大的。所以老師應當關注學生的習慣培養，掌握策略，從小抓起，堅持不懈。在農村小學語文課堂的習慣養成更是如此，就讓我們從現在做起，培養孩子良好的學習習慣，爭取讓孩子們受益終生!