兒童動畫片與小學語文校本課程

蔣 敏

江蘇省沭陽縣胡集實驗小學

根據兒童動畫片在流行文化中的特點和兒童自身認知規律，本研究積極將兒童動畫片引入小學語文校本課程，借鑒流行文化中兒童動畫片的有用課程資源，試圖確立將兒童動畫片引入小學語文校本課程的課程目標。在小學語文校本課程教學實踐中，反思和總結了在小學語文校本課程中引入兒童動畫流行文化的教學方法和策略。讓學校的基礎課程，更接近學生生活的世界。在對引入兒童動畫片的實際和適當的執行，對提高小學生的語言能力和識字技能具有獨特的影響。

一、相關概念

兒童的思維在生命早期還是以自我為中心的，他們對于面前這個世界，會比成人更多地采取同化的手段來把握。對于兒童來說，事物是什么樣子的并不重要，重要的是它們對于自己的意義。因此，“在兒童的愿望世界里，為了某種功能的獲得可以不惜改變事物的真實結構”。卡通正好迎合了兒童的這種需要，為了能飛行，人可以長上翅膀；為了獲取勝利，英雄可以擁有神奇的武器；各種動物可以具有人的神態表情和意愿等。卡通片的視覺造型擁有很大的自由度，可以使孩子體驗到一種強烈的形式變化感和自由感，從中獲取無窮的樂趣。

1.兒童動畫概念。兒童動畫，又叫子供向動畫，主要面對的人群是各年齡段的兒童。這些動畫片里的人物形象可愛、性格鮮明，情節簡單緊湊，矛盾沖突激烈，畫面色彩鮮艷，配樂優美，具有欣賞性。某些動畫還具有科普性質，能夠擴大孩子的知識面、開發孩子的智力。寓教于樂，適合父母與孩子共同欣賞。

2.小學語文校本課程概念。“校本課程”是一個舶來品，最早是由英國和美國的教育界提出，距今已有二十多年的歷史。在我國新課程改革的教育形勢下，校本課程已成為新課程改革的焦點。

校本課程能充分反映不同學校的辦學特點，充分發揮本校教師的教學專長，提高學生的學習能力。把學生的學習與生活聯系起來，有助于激發學生的學習興趣，促進學生全面健康發展。目前，在語文課堂教學中使用兒童動畫片已引起社會各界的廣泛關注。這項措施接近學生實際生活，可以提高學生的學習熱情，為語文課程的順利發展提供良好的基礎。

二、教學作用

在小學語文教學中，作文的主要內容都是寫實的描述。如果他們在寫作過程中脫離現實，他們的寫作就會很混亂。因此，教師需要引導學生根據自己的生活經歷寫作，享受寫作的樂趣。為了給學生提供更多的生活素材，教師可以利用兒童動畫片向他們展示與生活相關的內容，使學生更好地感受生活，從而激發寫作欲望。通過引入兒童動畫片來培養學生的思維深度，所謂的思維深度意味著通過思考一件真實的事情，我們最終可以找到事情本身的實質。這種訓練對于小學生來說非常重要，可以使他們養成良好的思維習慣，對于學習有很大的促進作用。同樣，老師也可以運用動畫片來培養學生的思維，利用兒童動畫片來培養學生的良好素質。小學生正處于形成形象思維能力的階段，應注意培養學生的抽象思維能力和發散思維能力，這有利于學生的全面發展。教師可以鼓勵學生動腦筋靈活思考。小學生們對新事物很好奇，他們能很好地模仿。兒童動畫片的顯示效果，可以讓每個人物的語言、行為、習慣得到直觀的顯示。教師可以利用兒童動畫片的這些優勢，為學生提供語言表達和行為表現，讓學生在觀看電影時模仿和學習，通過一些積極的內容，增強學生的思維活動。兒童動畫片對小學生的思維能力有很大的影響，是最早的讓小學生明白事物變化的認識不是單一的，而是多樣化的。

三、運用策略

1.動畫選擇要適合教學。選擇適合教學動畫資源，選擇準確有效的方法將動畫資源融入語文教學活動中，最大限度地發揮動畫功能。為學生創造相關話題，引導學生主動學習，提高學生積極性，引導學生自由表達，提高課堂教學效率。

2.動畫選擇要適應年齡。語文教材與兒童動畫資源有效整合，結合學生心理年齡特點選擇相應的教學內容。隨著年齡的增長，學生積累了大量的學習經驗和理解能力。學生喜歡的卡通主題越來越廣泛，很多內涵深刻、情節復雜的卡通在學生中流行。在選擇卡通資源的過程中，必須考慮學生的年齡特征以及相應的設計和選擇以此來培養學生學習的興趣。

3.增強學生的閱讀感知力。小學生的年齡需要用生理感官去感知未知，然后以描述的形式來表達自己的感受，如表達知覺、言語知覺、文本知覺等。調動學生的感官感知知識，有利于學生掌握不同的觀點，有效提高教學效果。

4.提高學生的口語能力。口頭交流的環境總是變化的。如果學生不能很好地適應不斷變化的形勢，他們往往會有一種不知道說什么和不知道怎么說的現象。

在教學過程中，老師經常要針對學生的口語交流技巧，提供切實可行的方法，歸納口語交流的要點，但學生在實際應用過程中往往很難做到，不能靈活運用，達不到鍛煉口語交流能力的目的。因此，在教學過程中，教師必須注意口語的演示，并在演示過程中向學生詳細介紹具體的步驟，使學生能夠根據演示進行口語練習。

在以本學校為基礎的課程發展過程中，適當導入兒童動畫片，以簡化復雜的知識，幫助學生提高語文學習效率。