淺談小學(xué)語(yǔ)文的高效教學(xué)模式

陳林婕

江西省撫州市樂(lè)安縣增田鎮(zhèn)中心小學(xué)

隨著新課程改革以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的聽(tīng)說(shuō)式課程，而是更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。所以老師在教學(xué)的過(guò)程中要以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，然后實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方案。這一過(guò)程需要老師進(jìn)行不斷的探索和總結(jié)，只有這樣才能打造高效的教學(xué)模式。

一、詳細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃，注重語(yǔ)文基礎(chǔ)

小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要包括字詞的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)基本的閱讀能力和一定的寫(xiě)作能力。老師在上課之前要明確知道教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)是什么，還要具體到如何開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，采用什么樣的教學(xué)過(guò)程與工具。在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以通過(guò)對(duì)課程的分類來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如在上基礎(chǔ)課之前，就要有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)：基礎(chǔ)課時(shí)注重基礎(chǔ)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)。然后再詳細(xì)規(guī)劃好教學(xué)的進(jìn)度，這些規(guī)劃都應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生的思維能力還沒(méi)有完全定型，老師可以根據(jù)這一點(diǎn)制定教學(xué)方案，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容并不算多，所以老師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充。也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，例如組織學(xué)生進(jìn)行趣味小游戲，像語(yǔ)文兒歌和詩(shī)詞的朗誦，還可以通過(guò)舉報(bào)知識(shí)小競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)計(jì)劃是老師教學(xué)理念的體現(xiàn)，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案不是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)制定。隨著教育改革以來(lái)，話題就不斷涌現(xiàn)，例如人才培養(yǎng)模式的改革、教育理念的改革等等。而近年來(lái)“高效教學(xué)模式”這樣一個(gè)相對(duì)較小的話題越來(lái)越受到關(guān)注。如何打造高效的教學(xué)模式，需要教師過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)還需要不斷地探索和總結(jié)。老師要在教學(xué)的同時(shí)提高自身的能力和教學(xué)水平，任何一種模式的產(chǎn)生都有它的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐作為基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文作為初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段，要積極改變教學(xué)理念，從基礎(chǔ)入手，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這也需要學(xué)生與老師之間的相互配合，老師要多從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮。在早讀課的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的朗讀，在朗讀的過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)這篇文章更有印象，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)

教學(xué)效果如何涉及到方方面面，其中最關(guān)鍵的就是課堂氛圍。積極的課堂教學(xué)氛圍不僅能集中學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，語(yǔ)文老師就是總設(shè)計(jì)者。如何開(kāi)頭、如何結(jié)尾、如何活躍課堂氛圍這都需要老師進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。例如，哪里需要詳細(xì)的講解，哪里可以穿插小故事進(jìn)行講解，如此等等都需要綜合進(jìn)行考慮。例如小學(xué)語(yǔ)文課本的《地震中的父與子》，老師在講解這一篇課文的時(shí)候應(yīng)該著重把字里行間的強(qiáng)烈的情感傳遞給學(xué)生，然后通過(guò)新媒體技術(shù)播放朗讀片段，讓學(xué)生在慷慨激昂的朗讀中感悟到文字的魅力。除此之外，老師在上課之前要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這篇課文中的生字和詞語(yǔ)，讓學(xué)生朗讀并且多寫(xiě)幾遍。這樣一來(lái)，學(xué)生的印象就會(huì)更深刻。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師還可以通過(guò)專題講解來(lái)提高教學(xué)的針對(duì)性。例如的、地、得三個(gè)字之間的區(qū)別以及在什么情況下使用，這種專題的開(kāi)展不僅可以使得教學(xué)更有目的性和針對(duì)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)意識(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要不斷積累和總結(jié)。語(yǔ)文是跟現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的，因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣。老師在批改作業(yè)的時(shí)候可以寫(xiě)下鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上。

三、總結(jié)

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，因?yàn)樵跍贤ǖ倪^(guò)程中老師可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣在什么地方。老師應(yīng)充分借助新媒體進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中穿插一些趣味的小故事或者影視劇片段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動(dòng)的枯燥物無(wú)味的，老師在提高自身教學(xué)水平的同時(shí)也要注重提高課堂的趣味性。只有這樣，學(xué)生才會(huì)更主動(dòng)去學(xué)，更積極地去學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，根據(jù)因材施教的原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。在不斷的探索和研究過(guò)程中打造高效的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)一切有利的因素來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。學(xué)生進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)；學(xué)生退步時(shí)，老師應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)。與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，老師要了解清楚班上學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，然后在這一基礎(chǔ)上安排教學(xué)任務(wù)、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。老師應(yīng)該時(shí)刻保持一種積極的熱情的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，應(yīng)該在學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生反饋的信息，多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，進(jìn)而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在平時(shí)的教學(xué)中，要注重提高教學(xué)效率也要注重打造高效的教學(xué)模式，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。