高校學生干部培養機制建立及優化思考

楊 璐

一、高校學生干部培養的重要性

(一)促進高校學生管理工作的開展

學生的管理工作需要干部的力量支持，高校學生干部大多是學生選舉產生，代表了大學生對整個部門和班級的重視，在進行工作的過程中，學生干部要樹立為學生服務的意識，通過及時了解學生的想法，關注學生的困難，并將其反映給相關部門，有效的輔助教師的管理。同時，學生干部要具有帶頭作用，對學生的管理工作有著直接的影響，學生干部自己要具有較高的人格和綜合素質，為學生樹立正確的優秀榜樣。

(二)推進積極和諧的高校校園文化建設

學生將校園文化不斷進行創新，在這一過程，學生干部扮演者重要的角色，他們有一定難度凝聚力，結合學生的實際情況，進行相應的校園活動，讓學生積極的參與到其中，創建良好的校園文化氛圍。學生干部是學生和學校之間聯系的橋梁，他們可以將學生的想法和一些需求向學校的領導反映，從而增加了學生和學校的關系，豐富校園活動，強化校園文化的影響力。

二、建立良好的高校學生干部培養動力機制

(一)民主選舉提升學生參與干部選拔的積極性

對于學生干部的崗位進行科學合理的設定，根據學校組織和管理實現高校人力資源配置的要求，同時建立學生根部隊伍的合理結構。其次是明確高校學生干部選拔的規范，注重培養干部、成績和人際關系的能力，由班級投票再根據相關領導的考核，決定是否錄用。要選擇政治方向積極、品德修養較好的學生擔任學生干部。對學生干部的選拔機制進行完善，學校要建立健全的學生干部公開選擇制度、學生干部任期制度及監督制度等。學校的黨委和團委部門要直接參與到學生干部的任命。最后，選出的學生干部能力都比較強，高校學生干部的招收方式要不斷創新，采用自愿申請、推薦或競爭演講，來選擇出合格的學生干部，同時對學生干部的激勵機制和政策進行完善。

(二)建立科學規范的學生干部選拔程序

學生干部選拔程序的標準化是高校學生干部隊伍建設的基礎，選拔程序與學生干部素質和培養效果有直接關系。因此，要結合高校學生干部的工作特點和各部門的實際需求，制定相應的學生干部資格，通過公開報名、資格審查等步驟，選拔出優秀的、工作能力較強和高素質的學生干部隊伍。同時，在選擇的過程中，必須堅持的原則是公平、公正、民主，對于候選對象的政治信念及道德品質進行重點關注，全面了解候選對象的情況，最大限度的做到科學規范，促進學生管理工作的有效開展和學生干部的自我成長。

(三)建立學生干部領導力培養檔案

學校要更加關注培養學生干部的領導能力，加強學生干部的監督管理，促進干部的全面發展。培養學生干部的領導力包括了志愿服務、社會活動的經驗和個人成長的記錄。在學校干部的換屆選舉中，學生領導力檔案內容作為換屆考察的基礎。

三、優化高校學生干部培養運行機制

(一)完善目標責任制，提升學生干部的效能

目前，高校學生干部的工作力度不足，在擔任干部時存在不作為的情況。其中最主要的原因是缺少相應的激勵制度，為此，需要建立相應的學生干部目標責任制，進一步激發和提高學生干部的工作效能。

(二)采用多樣化的激勵方式，滿足學生干部的發展需求

首先，有必要對學生干部的工作情感及精神加強鼓勵，實現學生的個人價值。同時要讓學生干部找到在工作中的歸屬感，使學生認識到成為學生干部的重要意義。其次，要體驗學生干部積極的差異性，教師應采取相應的激勵模式，針對不同的學生干部的心理特點合理的進行獎勵。

(三)健全學生干部監督和考核評價機制

首先，必須要建立學生干部的監督和評價機制，評價機制的構建應按照實際情況的需求，針對當前學生干部任用制度的去電，改善大學生干部監督制度，提高學生干部監督制度的可行性。例如，應加強校旗護衛隊學生干部的 考核，以增強自身的實力和影響力，從自身素質和思想素質方面加強。其次，要細化高校學生干部監督考核具體的內容，高校應從學生干部選拔、品德素質、文化素養及決策及能力等方面著手，充分發揮學生的能力。對學校學生會組織部門學生干部的選拔，可以給學生設置一些組織的選擇、規劃項目等，如詳細的籌劃開學典禮，對學生提出的創新性的方案進行考慮。最后，加強學生干部的監督評價主體建設，實現學校團委、黨委和社會監督等各方面的資源整合，通過建立聯動機制，加強彼此之間的合作，共同對學生干部進行有效的監管。例如，可以通過建設學生事務處理網上公共系統，讓學生干部在網上公開自己的工作，接受更多學生的監督，不斷提高自己在學生和學校的監督服務能力。

四、結語

總之，學生干部在高校的建設中具有重要的作用，為學生做好榜樣，有效的提高了學生的綜合素質。因此，高校應加強學生干部選拔、培訓、監督和考核，通過建立優秀的學生干部隊伍和學生干部的培訓管理，為社會未來的發展提供出更多的人才。

[1]孫偉鵬.高校學生干部培養機制創新研究[D].福州:福建師范大學,2013.

[2]姜青云.關于高校學生干部培養機制的思考[J].課程教育研究,2014(34):176～177.