媒介融合視閾下高職廣播電視編導專業教學創新探討

楊 樂

近些年來，新媒體的發展速度越來越快，而且在當前，新媒體在社會的發展對社會的影響越來越大，導致很多媒體開始走向一條整合的道路，這就出現了各種媒介資源的融合。在這樣的融合趨勢之下，各大高校就應該改變傳統的人才培養方案，為正在發展的媒體行業輸送相關的人才，與時俱進，才能夠使培養的人才與社會經濟發展相接軌，而高職院校作為媒體的后續儲備力量，必須要抓住當前的機遇，不斷提高學生的綜合素養，適應未來媒體發展的需要。

一、傳統廣播電視編導專業課程教學模式現狀

(一)課程模塊難以適應融媒時代的要求

就目前我國設置廣播電視編導專業的學校其課程模塊的設置較為模糊，大部分的課程內容設置，都是以專業基礎課程，作為學生學習的主要，一般分為廣播電視概論，攝影學，電視攝影，電視新聞采編，視頻語音和數字技巧等相關的課程。而這些課程的設置，對于傳統媒體的發展來說，基本能夠適應傳統媒體的發展需要，但就目前的發展方向而言，這樣的課程設置，所培養出來的人才，是難以適應未來媒體發展的需求。

(二)傳統實踐教學難以滿足媒體發展需求

針對于廣播電視編導專業來說，這是一門實踐性非常強的學科，因此必須要掌握堅實的理論基礎，還需要進行相關的實踐操作，才能夠成為社會上所需要的專業人才。而目前，在廣播電視編導專業的設置課程主要分為電視攝像，電視節目采編，紀錄片創作，非線性編輯，等相關課程，而這些是全新課程的設置主要實現的方式分為兩大方面。第一方面是配合以當前的課程設置，建設相應的實驗室，通過校園廣播電視臺，校園報刊等方式實現學生在校所學的知識。第二方面則是采用校外實踐基地建設，利用市區內的電臺，電視臺進行相關的合作，不斷培養學生的社會實踐能力，為當前社會媒體的發展輸送人才。

(三)現有專業學科授課內容較為欠缺

因為大多數的廣播電視編導專業，在課程設置過程當中，出現了非常多的重疊部分，這些重疊部分，就會浪費學生大量的時間。比如說，電視新聞采編這門課程當中，就會從一定程度上涉及電視新聞專題采編的教授與實踐，但是很多高校還開設有電視專題片制作的課程，而這兩部分課程就從一定程度上重疊，造成學生的時間浪費。從教師的角度出發，考慮，采用多學科內容交叉式的教學，重疊部分的內容，學生無法從其他角度取得突破性的成績，這就會消耗大量的人力資源。因此，在課程內容的設置方面，針對于交叉部分的知識結構，應該做到有機的整合，將所有的交叉課程有一門任課老師所擔任，它既能夠減輕學生的負擔，又能夠有效的利用教師的人力資源。

二、廣播電視編導專業課程教學改革的創新

在新的時代之下，將各種媒介融合，就是將現行的一些媒介，通過采編作業的方式將其結合起來，從而實現資源共享，并且經過藝術處理，能夠衍生出其他不同形式的積極產品，然后再通過互聯網平臺，將所衍生出來的信息產品傳播給觀眾，而當前的關注閱讀平臺較多，包括有聽眾，手機用戶，讀者等等。這就要求從事新媒體的人員，必須要具備多項復合技術，這樣才能夠滿足當前媒體發展的需求，因此，高校必須要根據當前時代發展現狀，進行相關的人才培養方案調整和改革。

(一)重新制定人才培養目標

在新的時代之下，為了讓學生能夠適應當前社會的發展需求，在制定人才培養方案是，必須要關注當前廣播行業的發展，使人才的培養，能夠適應行業的發展需求。因此，必須要由過去的培養實踐性人才向培養復合型人才方向發展。而新的媒介融合背景之下，要求廣播電視編導專業的人不僅應該掌握廣播電視節目采編的流程，同時能夠熟練的操作相關的程序，而且要求從事新媒體的工作人員，能夠及時掌控新媒體的發展特征，了解觀眾的需求，這樣才能夠在工作過程當中，對所出現的各類問題進行有效的處理。因此，在制定人才培養方案時，必須要考慮到新媒體的發展趨勢，在原有的基礎之上，增減一些課程，設置相應的課程體系，向學生提出更高的要求。

(二)加強雙師型師資隊伍的建設

師資隊伍的建設是人才培養的關鍵，因此各大高職院校必須要堅持請進來走出去的原則，不斷的引進一些在業內專業的教師，作為學生的授課老師，同時還要加強本學院教師的相關技能，采取走出去的原則，派遣專職教師到其他的學校進行交流學習。另外還要派遣一些優秀的專職教師，到社會上的媒體行業中進行實踐工作，不斷加強對新媒體的認識，提升學院教師的師資力量。在此基礎之上，還需要邀請在新媒體業內的專家到高校中講座，從專家的視野中，擴寬師生的視野，為培養復合型人才做準備。

(三)設置捆綁式的課程

就目前來說，大多數高職院校的廣播電視編導專業課程設置，采用傳統的方式所設置的，因此沒有把控好各課程之間的相互聯系。因此在今后的發展過程當中，必須要注重相關課程之間的聯系，使學生能夠掌握更多的技能，比方說廣播電視專業的學生在學習攝像機的使用課程時，在掌握攝影基本理論的基礎之上，必須要注重對學生實踐能

力的訓練。同時還要注意，在開設這門課程之后，要設置相關的圖片處理技術課程，讓學生能夠將所拍攝到的圖片，進行進一步的處理，不斷彌補在攝影當中的缺陷和不足。通過這樣課程的設置方式，讓學生掌握更為專業的技能，同時也能夠讓學生了解，一個作品的完成思路。但是在做捆綁課程知識，必須要注意考慮相關課程的延伸，讓學生在學習新內容的基礎之上，不斷加強對原有知識的鞏固。

(四)構建開放式的實驗室

因為目前很多的高職職業院校大多數是由市政府撥款而籌建的，并且設置有非常多的社會所需要的專業課程，導致其經費非常緊張，在這樣的情況之下，廣播電視編導專業的實驗室構建就非常困難，甚至很多高職院校都沒有像樣的開放式實驗室，這就嚴重阻礙了學生的發展。因此，在新的時代之下，開放式實驗室的建設是必須的，這樣能夠幫助學生從傳統的封閉式學習環境中解脫出來，為他們提供一片自由發揮的天地。

(五)開展校媒合作

學校在培養實踐性較強的專業人才過程當中，必須要加強與社會上的企業合作，才能夠為學生提供實踐的機會，因此，在培養電視廣播編導專業人才時，必須要加強與社會上的媒體相互合作，增加互動，讓學生能夠在學習過程當中參與到未來的工作環境中，形成主動挖掘市場潛質，同時也為媒體增強創新能力。如果在當地辦學條件容許的情況之下，各學校還應該為學生開設相關的實踐課程，讓學生按照課程的規定，到媒體中進行觀摩學習，并且書寫交流心得體會，這樣有利于人才的培養。

(六)以賽促學

人才培養過程當中，各大高職院校為了鼓勵學生能夠自主創新，分別舉辦了一些大型的比賽，通過名次的獎勵，讓學生掌握一些知識。因此學校的教師必須要正確引導學生正式比賽，以積極的心態參與到比賽中，在比賽過程當中逐漸了解自己所選內容的不足，并加以改進。同時教師在比賽過程當中，還應該給予學生一定的幫助，對學生的不足進行及時的指導，讓學生從比賽中更好的提高自身的專業技能水平。

三、結語

廣播電視編導專業在新的時代之下是處于不斷發展的產業，因此，各大高職院校為了適應社會行業的發展需求，必須要進行不斷的教學改革，只有不斷的探索新教法，在教學過程當中獨辟蹊徑，才能夠真正培養一批社會上所需要的專業復合型人才，適應社會發展的需求。

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