初中體育教學(xué)中利用現(xiàn)代教育手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

郭志強(qiáng)

樂(lè)清市樂(lè)成公立寄宿學(xué)校

現(xiàn)代教育手段是當(dāng)前許多學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方式，通過(guò)合理化應(yīng)用，可以有效提升教學(xué)實(shí)效性，并可以豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的教學(xué)氛圍。在初中體育教學(xué)中利用現(xiàn)代教育手段，可以讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)了體育教學(xué)實(shí)效性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

一、現(xiàn)代教育手段在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)中應(yīng)用

當(dāng)前我國(guó)大部分學(xué)校體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)，還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育老師帶領(lǐng)學(xué)生做上下肢活動(dòng)。這樣的一種教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生了枯燥感，每次體育課都是以一種機(jī)械式的形式開(kāi)展，在很大程度上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力形成了影響。從某種意義上來(lái)分析，體育準(zhǔn)備活動(dòng)是確保學(xué)生身體機(jī)能可以進(jìn)入良好狀態(tài)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以打破傳統(tǒng)體育活動(dòng)模式，結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些不同的教學(xué)情景。還可以借助多媒體教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到編排準(zhǔn)備活動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)以及背景音樂(lè)編配。比如：在開(kāi)展初中二年級(jí)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠做好體育準(zhǔn)備活動(dòng)，需要學(xué)生開(kāi)展縱跳練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)前，可以使用多媒體技術(shù)學(xué)生展示動(dòng)物的縱跳動(dòng)作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并對(duì)其動(dòng)作進(jìn)行模仿。在學(xué)生進(jìn)行模仿時(shí)，還可以將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并讓其小組活動(dòng)編配歡快的音樂(lè)。要求學(xué)生在模仿縱跳過(guò)程中，根據(jù)歡快音樂(lè)來(lái)保持活動(dòng)的節(jié)奏。在歡快的氛圍內(nèi)，學(xué)生的活動(dòng)積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，為后續(xù)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)代教育手段在與體育課教材的融合

現(xiàn)代教育需要根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以掌握基本技能，還需要協(xié)助學(xué)生樹(shù)立起終身體育意識(shí)。在此教育理念要求下，初中體育教學(xué)應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真解讀，并將其與現(xiàn)代教育手段進(jìn)行融合。通過(guò)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要結(jié)合初中生的身心發(fā)展特征，采用多元化的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。比發(fā)如：激勵(lì)誘導(dǎo)法。在選擇此教學(xué)法時(shí)，老師需要提前為學(xué)生準(zhǔn)備好體育運(yùn)動(dòng)器械，在實(shí)際教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著在體育運(yùn)動(dòng)器械上嘗試不同類(lèi)型的動(dòng)作。學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)，可以充分發(fā)揮出其自身的想象力與創(chuàng)造力，有效提高了學(xué)生參與度。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，可以利用誘導(dǎo)方式將學(xué)生的動(dòng)作過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生很容易就會(huì)接受新課知識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)法，突顯出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。比如：在開(kāi)展跳箱教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生展示與跳箱教材的教學(xué)視頻，學(xué)生在了解基本動(dòng)作之后，再讓學(xué)生親自進(jìn)行助跑、踏跳、支撐的練習(xí)。在掌握相關(guān)動(dòng)作之后，有的學(xué)生結(jié)合之前教學(xué)視頻中的動(dòng)作，融入了前滾翻，后滾翻動(dòng)作。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新編設(shè)了新的組合動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行側(cè)手翻接橫箱跳上成跪撐向前跳下的組合動(dòng)作。學(xué)生在現(xiàn)代教育手段教學(xué)中，具備了創(chuàng)編意識(shí)，并發(fā)揮出其自身的想象力，實(shí)現(xiàn)了身體訓(xùn)練與思維訓(xùn)練共同發(fā)展的目標(biāo)。

此外，現(xiàn)代教育手段還可以應(yīng)用于糾正學(xué)生動(dòng)作教學(xué)中。比如：在開(kāi)展“實(shí)心球投擲”教學(xué)時(shí)，學(xué)生雖然具備了一定的創(chuàng)造力，將通過(guò)自身的想象來(lái)進(jìn)行投擲。但通常學(xué)生想象的動(dòng)作有一定的錯(cuò)誤性，導(dǎo)致所投擲成績(jī)不理想。因此，可以借助現(xiàn)代教學(xué)手段,將學(xué)生容易犯錯(cuò)的動(dòng)作以及正確的動(dòng)作進(jìn)行收集，并制作成課件展示給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，并及時(shí)總結(jié)出自身動(dòng)作存在的問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，由于自己編創(chuàng)的動(dòng)作會(huì)導(dǎo)致其持球后引不充分,從而無(wú)法最大化做功導(dǎo)致投擲距離短。有的學(xué)生則發(fā)現(xiàn)，自己所編創(chuàng)的動(dòng)作，由于角度問(wèn)題所投資的實(shí)心球呈現(xiàn)平拋狀態(tài)等等。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生可以對(duì)自身的創(chuàng)造力進(jìn)行肯定，同時(shí)也會(huì)規(guī)范自身的動(dòng)作，有效提升了體育課堂教學(xué)實(shí)效性。

三、現(xiàn)代教育手段在完成體育課堂教學(xué)時(shí)的應(yīng)用

初中學(xué)生所處的年齡段正是好動(dòng)、好奇、好學(xué)的階段，在此階段中更希望能夠在一個(gè)和諧、美好的學(xué)習(xí)氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)。抓住學(xué)生的這一個(gè)心理，可以為學(xué)生播放節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生可以在受到音樂(lè)熏陶的同時(shí)，根據(jù)音樂(lè)伴奏來(lái)發(fā)揮自身的想象力。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生很容易會(huì)聯(lián)想從不同渠道所看到過(guò)的體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，然后根據(jù)自身身體素質(zhì)來(lái)創(chuàng)編出適用于自身的放松動(dòng)作。這套放松動(dòng)作可以在完成體育課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行使用，讓學(xué)生能夠放松整理緊張的情緒與身體。比如：可以給學(xué)生播放《讓我們蕩起雙槳》這首音樂(lè)，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)想象著自己做出放松的動(dòng)作。有的學(xué)生在音樂(lè)伴奏下會(huì)翩翩起舞，有的學(xué)生則針跟著音樂(lè)做出所想象的動(dòng)作。無(wú)論何種方式所表現(xiàn)出的動(dòng)作具有大方、舒緩的特征，而且每個(gè)人所想象不盡相同，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)身心放松與創(chuàng)造力培養(yǎng)的雙重作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)造力并非在短時(shí)間內(nèi)就可以形成，而是需要老師的引導(dǎo)以及將體育教材內(nèi)與現(xiàn)代教育手段進(jìn)行融合。為學(xué)生營(yíng)造能夠培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練情境。引導(dǎo)不同年齡層學(xué)生的思維與生理特征，發(fā)揮自身的想象力提高學(xué)生的創(chuàng)造力。