淺談小學數(shù)學創(chuàng)新教育的開展

周佳佳

上饒市廣豐區(qū)橫山中心小學

一、教師應(yīng)具備一定的創(chuàng)新意識

對于教師來講，在小學數(shù)學的教學過程中，他們與學生們之間的關(guān)系是十分微妙的。因為小學階段的學生性格愛玩好動，并且理解能力較差，思維能力發(fā)展也不夠成熟。因此教師在日常的課堂中，不僅僅應(yīng)該只是一名知識的傳授者，更是學生們的玩伴，應(yīng)該能夠在與學生的交流、相處和玩耍之中，讓學生學會更多的知識，掌握更多的能力。因此，教師要想更好地進行創(chuàng)新教育，首先就應(yīng)該樹立起自身的創(chuàng)新教育的意識要敢于在日常的教學工作中挑戰(zhàn)原有的教學模式，推陳出新，找到更加適合學生發(fā)展的方法，讓學生能狗激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)該明確自身的責任，這樣才能夠更好地掌握創(chuàng)新教育的理論，并且在科學的方法紙上開展教學。對于教師們來講，這樣學生的創(chuàng)新能力是有很大的難度的，但是每一位學生都有機會進行創(chuàng)新，教師也能從學生小的時候入手，更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓孩子們對自己充滿信心。在日常的教學過程中，教師應(yīng)該加強對學生們思維能力的訓(xùn)練，要鼓勵學生在日常的思考過程中找到更多的入手角度和思考方法，并且在解題的過程中鼓勵學生尋找更多的解題思維和方法，并且加強對學生們的知識儲備，讓孩子們能夠在創(chuàng)新教育中得到更好的提升，這樣也避免了傳統(tǒng)教學過程中的灌輸式教學，對于學生的消極影響，同時還能夠讓學生們的學習興趣，得以提升，找到適合自己的學習方法，并且加強自身的思考能力和自主探索問題的能力，加強自身的歸納總結(jié)能力，這樣才能讓學生在數(shù)學學習的過程中達到更高的質(zhì)量效果。

二、通過引導(dǎo)學生進行實踐訓(xùn)練來促進學生們創(chuàng)新能力的提升

在小學數(shù)學中開展創(chuàng)新教育更加關(guān)鍵的目的，就是幫助學生培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力。對于學生們來講，其實最佳途徑就是通過自己的實踐去發(fā)現(xiàn)和探索，并且在這樣的過程中學生對知識的理解，也是更加深刻的，也更加容易掌握的知識的內(nèi)在規(guī)律和性質(zhì)。因此在日常的教學過程中，我建議每一位教師都應(yīng)該給學生留出充足的創(chuàng)新創(chuàng)造的時間，也應(yīng)該給學生組織更多的實踐活動，讓學生在這樣的活動之中，充分的開發(fā)自己的思維，勤動腦、勤動手，積極進行創(chuàng)新探究。例如，教師在給學生們講解正方形、長方形、三角形、梯形等基本圖形時，教師可以引導(dǎo)著學生，對于這些基本的圖形進行想象和聯(lián)系，例如就正方形和三角形而言，學生們怎樣才能將一個正方形，變成一個三角形，或者是怎樣才能夠?qū)⒁粋€三角形變成正方形，這就是讓學生在通過自己的學習進行動腦思考，讓學生在動手實踐操作中學到知識，掌握一些基本的理論。并且通過學習和學生們細心的觀察，學生就可以更好地將這些基本的圖形全部聯(lián)系在一起，在構(gòu)建知識體系時也會更加完整，學生們的創(chuàng)新能力也會有所提升。而且這種能夠讓學生親自動手進行操作的課堂，也會更有效果，更能夠喚起學生們的興趣和愛好，讓學生們能夠更加積極的投入到課堂環(huán)節(jié)中，跟隨著教師一起在他們所設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)中鍛煉自身能力，增長自身的文化素養(yǎng)。如果在實踐的過程中學生的遇到的問題，教師不能夠第一時間就會協(xié)商解決，而是應(yīng)該讓學生們學會與他人進行探討，并且在探討的過程中找到問題的答案。如果實在解決不了的問題，教師再為學生提供思路，鍛煉學生進行思考，最終再給出學生正確的指導(dǎo)和答案，這樣學生對于知識的印象才能夠更加深刻，而且對于數(shù)學的實際應(yīng)用也能理解的更加清楚。

三、結(jié)合生活實踐開展創(chuàng)新教育

對于小學數(shù)學，這門學科來講，學生在課本中所學到的知識，都是為了更好地應(yīng)用到生活中，為學生們的生活提供更大的幫助。生活中處處有數(shù)學，而且也有很多需要通過數(shù)學來解決的問題，因此教師更應(yīng)該在日常的創(chuàng)新教學中，將抽象的數(shù)學知識與學生們的生活實際相聯(lián)系，讓學生們感受到數(shù)學和生活的密切關(guān)聯(lián)，這樣學生才能夠更加善于在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學，也更能夠引發(fā)學生積極解決數(shù)學問題的興趣。例如學生們在日常生活中都會與家長進行購物，在購物的過程中就會出現(xiàn)金錢交易的問題，這一部分問題就屬于是小學數(shù)學學習領(lǐng)域，教師可以把這樣的生活情境帶到課堂中，讓學生們在課堂中解決教師在情境中提出的問題，這樣既能夠?qū)⑸钆c學習相聯(lián)系，又能夠讓學生們的進行更好的拓展，對于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維是非常有幫助。