淺析大學(xué)生思想政治教育中的隱性教育

叢 羽

一、隱性思想政治教育的含義

1968年，美國著名教育社會學(xué)家杰克遜經(jīng)過大量的教育教學(xué)實踐論證，在他的著作《班級生活》最早被提出。良好的教學(xué)效果使得它很快被大家所接受，認(rèn)可，并運用到教學(xué)實踐中去。隱性思想政治教育是指充分利用社會文化等周遭教育教學(xué)資源潛移默化的對受教育者進行有意無意的觸動、啟迪、感發(fā)，從而達(dá)到提高思想政治教育的目的。就是讓學(xué)生們感知不到是在接受教育，從而提高思想政治工作的實踐教學(xué)能力。

二、隱性教育與顯性教育的辨析

顯性教育與隱性教育都是思想政治教育教學(xué)中方式方法。區(qū)別主要是在教育理念和教育方式上，顯性教育是傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)中的采用的方法，教師對于學(xué)生給予的正面教育，是高校思想政治教育的直接的正面的引導(dǎo)。顯性教育的目的通常都是非常明確的，外顯的。而隱性思想政治教育是在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活中潛移默化的進行思想政治教育的正面引導(dǎo)及探索。沒有明確的，外顯的教育形式，更多的是讓學(xué)生間接的、無意識的接受教育知識，從而達(dá)到在無形中創(chuàng)新教育方法、提高工作效率的目的。

三、隱性思想政治教育方法的現(xiàn)狀及問題歸因

(一)認(rèn)識不足、缺乏重視

目前高校對于隱性思想政治教育的認(rèn)識程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的還停留在書本上的認(rèn)知程度。而在思想政治教育實踐中，還是依賴于顯性教育方法，沒有擺脫傳統(tǒng)的教育方式。學(xué)生們接收知識的主要途徑還是通過課堂教育的灌輸，提升道德素養(yǎng)及規(guī)范自身行為多是正面批評、檢討、保證這樣的途徑。并沒有把隱性教育重視起來加以深刻認(rèn)識。

(二)成效微弱、活動單一

一方面，教育思想并沒有被有效的滲透在多數(shù)校園文化活動中，活動結(jié)束后學(xué)生還是通過顯性教育的方法接收知識;另一方面，在思想教育的實踐中形成的談?wù)摗W(xué)習(xí)方式單一，沒有適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，這樣的實踐方式顯示更教條化。

(三)提高素質(zhì)、端正態(tài)度

教育者在隱性思想政治教育過程中起主導(dǎo)作用。并且在與學(xué)生的接觸中成為隱性教育的重要載體。而部分思想政治教育者缺乏職業(yè)意識與專業(yè)意識對隱性教育更是缺少研究和運用。部分教師在現(xiàn)實生活中對學(xué)生的思想教育方面同樣存在很多問題。表現(xiàn)在荒誕的言行、崇洋媚外的思想、不積極的人生態(tài)度、對金錢的盲目追求……這些對學(xué)生都有著消極的影響。

四、解決隱性思想政治教育現(xiàn)有狀況的有效途徑

(一)利用隱性思想政治教育過程，發(fā)揮隱性課程主導(dǎo)作用

隱性課程所存在的價值是正式課程所不及的。完善思想政治教育理論課教材的制定和提高教師使用鉆研教材的能力是加強思想政治教育理論課隱性化的重要內(nèi)容。達(dá)到教材與時俱進，老師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。隱性思想政治教育資源多樣，方式途徑各不相同。因此，充分挖掘和發(fā)揮潛在的隱性思想政治教育資源同樣促進思想政治教育理論課隱性化的發(fā)展。

(二)重視教師發(fā)展，發(fā)揮教師榜樣作用

人格是指個人的思想、品德、尊嚴(yán)、價值、學(xué)識和能力的總和。教師擁有良好的人格是解決隱性思想政治教育的現(xiàn)狀里一個重要的因素。教師的人格存在著重要的思想政治教育隱性價值。高尚的教人格需要具備以下幾個方面：擁有崇高的理想、高尚的情操、無私的奉獻精神、以培養(yǎng)學(xué)生為己任、自信、自強。因此，教師的人格魅力是促進影響學(xué)生發(fā)展的重要保證。

(三)加強校園文化環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮潛移默化教育作用

良好的校園文化建設(shè)擁有一種強大的吸引力和影響力。這是提高隱性思想政治教育又一必不可少的因素。校園文化建設(shè)又是當(dāng)代思想政治教育的主要陣地之一，在作為一種無形的感染力量的同時，更形成了一種自覺、內(nèi)在的驅(qū)動力，督促學(xué)生去提高自身的行為素質(zhì)，從而達(dá)到潛移默化的影響作用。

(四)注重校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建隱性思想政治教育新平臺

擁有一個具有融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的校園網(wǎng)站是構(gòu)建隱性思想政治教育新平臺的重要途徑。學(xué)校可以通過這一網(wǎng)站及時關(guān)注和了解學(xué)生，老師和同學(xué)之間通過這一網(wǎng)站進行交流和溝通促進師生關(guān)系。單純建立校園網(wǎng)站對于拓展隱性思想政治教育是不夠的。一方面，要健全網(wǎng)絡(luò)安全制度建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，加大網(wǎng)絡(luò)教育安全力度，整頓網(wǎng)絡(luò)秩序優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。另一方面，建設(shè)一支高水平高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)工作隊伍，形成良好的工作體系和運行機制，從而提高隱性思想政治教育的發(fā)展進步。

[1][美]Eric Margolis.高等教育中的潛在課程[M].薛曉華,譯.上海:華東師范大學(xué)出版社,2005.

[2]蘇霍姆林斯基.蘇霍姆林斯基選集(五卷本)[M].蔡汀,等，譯.北京:教育科學(xué)出版社,2001.

[3]劉寶存.提高質(zhì)量的關(guān)鍵是創(chuàng)新培養(yǎng)模式[N].中國教育報,2007-3-9(7).