“中國制造2025”背景下邢臺市職業院校學生綜合素質提升探析

高 偉 孟小欣 羅根強 王 佳 王婷婷

21世紀以來，隨著新的一輪的科技和產業革命的發展變革，國務院于2015年5月8日公布了《中國制造2025》，為我國未來十年實施制造強國戰略指明了方向。對于這一重大戰略的落實與實施，人才是關鍵，而作為能給制造業的發展，提供高素質技能型人才的職業院校也面臨著機遇與挑戰。邢臺市地處于河北省中南部地區，主要產業以制造業為主，有邢鋼、東龐礦、冶金廠、邢東礦等幾大制造業企業。同時邢臺市的職業院校眾多，有著培養高素質的技能人才的優良條件。

一、邢臺市職業院校人才培養的現狀及存在問題

邢臺市的職業教育發展較快，素有職業教育“南看深圳，北看邢臺”之說。邢臺市職業院校眾多，其中高等職業院校3所，包括1所國家級示范院校，2所省級示范院校。中等職業院校2所，下轄各縣區都設有職教中心。邢臺市職業院校較為典型，職業院校在校生人數龐大，隨著“中國制造2025”戰略計劃的發布實施和河北省結構轉型的背景下，對于高素質技能型人才的需求不斷增加。近幾年，國家先后出臺了大力發展職業教育的相關文件，在此背景下，邢臺市的職業教育也有了前所未有的機遇，職業教育與企業緊密聯系，適應企業的需求的培養人才，提高了學生的就業率，在課程設置和專業設置方面，緊跟社會化大生產的需求培養社會需要的人才。但在發展的過程中，綜合各方面的因素，還是存在些許不足。

一是學生基礎差學習能力不強，由于高校的擴招，職業教育的招生來源要后于本科院校，生源質量較差，邢臺市的職業院校情況也是如此，學生本身就是各高校招生中的“差生”，學生的底子較差，學習能力不強，理論學習上困難較大，多數只能掌握初級的專業技能，從事一線的流水線作業，而掌握高技能的專業型人才較少，滿足不了社會對高技能人才的需求。

二是學生的上升欲望不強，由于學生的底子薄弱，因此想要由中職升入高職，或者由高職專接本的比例不高，而由本科再往上更高層次的更是少之又少，普通教育與職業教育中間存在斷帶。

二、“中國制造2025”對職業教育人才培養的影響

“中國制造2025”，需要高端的專業技術人員來掌握前沿的技術，也需要大批具有系統理論知識和豐富實踐經驗的技能人才，他們是技術創新的骨干力量，同時技術的實踐操作也需要他們。技能型人才的培養需要職業教育，尤其是在“中國制造2025”的背景下，我們只有抓住機遇，才能培養出適應社會需求的高技能人才。“中國制造2025”對制造業提出了新的要求，需要大量的在專業領域具備專業知識的復合人才，傳統的培養方式受各方面因素的影響難以實現。傳統的職業教育注重理論與實踐相結合的教育，但對學生的自我學習、自主解決問題、發展創新等各方面能力的培養存在欠缺。現代制造業需要很多走在時代最前沿的，掌握最新專業技能的高素質人才,這就要求職業教育根據現代經濟和產業發展的要求，調整各自的專業、更新現有課程。

三、提高學生的綜合素質水平適應時代發展的需求

綜合多年的職業教育經驗，選取邢臺市3所職業院校為例，對學生的素質情況進行調查分析，運用多種研究方法對學生的綜合素質水平進行了測評，總結測評結論，提出提高學生綜合素質的建議。

(一)對職業院校學生綜合素質測評

以邢臺市3所職業院校的學生為測評對象，對學生的基本情況介紹、學生綜合素質現狀分析、學生綜合素質測評存在的問題進行了調查研究。運用層次分析法對測評指標體系權重進行確定，運用模糊綜合測評法對測評指標體系進行了素質測評模型的構建。將所構建的學生素質綜合素質測評指標體系聯系于實際，測評出學生的綜合素質量化得分，并總結了測評結論。

(二)提出解決建議

人才培養對于職業院校至關重要，尤其是培養高技能的人才，在人才培養方面，理論知識的學習、專業技能的培養是基礎，但學校在培養學生的過程中，也需要考慮學生的個人愛好、家庭背景、職業需求、社會需要等各方面的因素，因此，職業院校需要嘗試分類培養的方式，制定不同的分類培養方案，完善不同類型的質量測評體系，培養適合社會化大生產發展需要的，高素質技能型人才。職業院校要積極改革，跟上時代發展步伐，培養學生的創業創新意識，提高創業創新能力，鼓勵有意向有條件的學生積極實踐，經常與企業聯系，多聘請有實際經驗的企業專家來傳授經驗，鼓勵學生多參與實地調研。

[1]魏茜,李樹鋒.從“中國制造”看職業教育技能型人才的培養[J].繼續教育研究,2008(4).

[2]于志晶,劉海,岳金鳳,等.中國制造2025與技術技能人才培養[J].職業技術教育,2015(21).

[3]曹雨平.如何應對“中國制造2025”[N].中國教育報,2015-07-16(11).