體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

秦 嬋

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)相對(duì)來說比較枯燥和無聊，學(xué)生在體育課程中必須要自己去尋找體育學(xué)系的樂趣。在這樣的情況下，學(xué)生可能會(huì)對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生比較大的抵觸情緒，因此，為了做好小學(xué)體育教學(xué)，老師就要想辦法讓學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。而體育游戲的運(yùn)用就能夠比較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該積極地嘗試在體育教學(xué)的過程中用體育游戲進(jìn)行教學(xué)。

一、注意游戲選擇的趣味性

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，游戲的選擇有一些必須要注意的事情。我認(rèn)為，游戲的趣味性是我們必須要首先考慮的問題。因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)是比較小的，對(duì)自己的控制能力是比較差的，在這樣的情況下，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠考慮接下來的教學(xué)工作如何才能夠順利的開展。教學(xué)中，我認(rèn)為老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)合作和競(jìng)爭(zhēng)的重要性。兩者相輔相成，教學(xué)過程中，老師利用競(jìng)爭(zhēng)和合作可以對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的提升提供科學(xué)有效的幫助，但是更加的重要的是，科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)和合作海能夠?qū)W(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的合作能力和解決問題能力的培養(yǎng)等起到積極的幫助朱勇，都是小學(xué)體育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此老師需要選擇一些趣味性比較強(qiáng)的游戲，但是與此同時(shí)，教師也需要照顧到對(duì)學(xué)生的其他方面能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一般采用老鷹抓小雞或者呼啦圈的游戲進(jìn)行教學(xué)，這些游戲在剛剛出現(xiàn)的時(shí)候可能能夠比較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在經(jīng)過一段時(shí)間以后，學(xué)生對(duì)這些體育游戲已經(jīng)產(chǎn)生了一定的免疫力。因此，在用這些游戲教學(xué)的時(shí)候，可能并不能夠取得理想的效果。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，尋找最有效的激發(fā)學(xué)生興趣的方法。比如說，在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，老師可以進(jìn)行跳繩比賽或者火車賽跑，這樣的游戲更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且總體來說，這些游戲的難度其實(shí)是比較高的，在做游戲的過程中，學(xué)生不僅能夠體會(huì)到游戲的樂趣，而且，還能夠促進(jìn)自身的其他方面能力的提升。這樣一來，體育教學(xué)就能夠真正的為小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供科學(xué)有效的幫助。

二、注意體育游戲的運(yùn)用和教學(xué)情境的構(gòu)建

在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)有越來越多的老師，開始嘗試在教學(xué)的過程中，思考活著嘗試運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，而我認(rèn)為，體育游戲的運(yùn)用應(yīng)該和情境的構(gòu)建結(jié)合在一起。因?yàn)橥ㄟ^給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，

可以讓學(xué)生更好的進(jìn)入到游戲中去。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以及強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等都能夠起到積極的幫助作用。而游戲的具體運(yùn)用以及情境的構(gòu)建其實(shí)是一個(gè)比較復(fù)雜的問題，老師必須要在實(shí)踐的時(shí)候進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累和方法的嘗試，這樣才能夠不斷的提升。在做游戲的時(shí)候，老師一定要幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到，游戲的運(yùn)用是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在游戲的過程中去掌握技能。這是教學(xué)的目標(biāo)，有一部分老師將娛樂當(dāng)成教學(xué)的目標(biāo)，其實(shí)這樣的觀念是錯(cuò)誤的。體育游戲也需要有一定的規(guī)則，老師必須要注意規(guī)則的重要性，不以規(guī)矩、無以成方圓，老師可以給學(xué)生構(gòu)建一定的情境，讓學(xué)生以小組的形式參與到游戲中去，而在進(jìn)行游戲之前，老師必須要給學(xué)生宣布一些相關(guān)的紀(jì)律和規(guī)則，只有在紀(jì)律和規(guī)則范圍內(nèi)進(jìn)行游戲，才能夠取得最終的成績(jī)，否則，小組的成績(jī)可能上無效。換言之，現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，體育游戲的運(yùn)用除了構(gòu)建課堂氛圍，幫助小學(xué)老師進(jìn)行娛樂化的教學(xué)以外。

三、注意對(duì)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新

在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，老師在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還必須要注意對(duì)其游戲進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)閷W(xué)生在不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展，他們對(duì)一些游戲已經(jīng)有了比較強(qiáng)的免疫力，如果老師一直使用這樣的游戲進(jìn)行教學(xué)的話，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上身邊消極的影響，所以老師必須要積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。我想，這也是現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)最可貴的地方之一。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該積極地將其運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)用具，以此作為切入口，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，在實(shí)踐的過程中幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

[1]柳田牛.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的研究——以武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)9所小學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技,2015(06).

[2]陳海霞.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(12).