淺談幼兒情感教育

陳 芳

心理學研究表明，情感是影響教學質量的重要因素，情感教育是素質教育的重要內容。情感教育是認知與情感的教育融合，情感是教育發展的最重要領域之一，具有教育的力量，在新的教育氛圍中促進個體情感潛能的質的新變化。在當今社會，科學技術正在進步，智慧正在發展，情感困擾、情感障礙、情感沙漠無處不在。認知教育的發展和成功不能帶來情感的穩定，日益激烈的現代社會需求豐富的情感、人格、健康人格完善的個人，我們必須高度重視人類情感的培養。幼兒情緒的早期培養是培養一個人良好情緒素質的關鍵，具有重要的意義。

一、情感教育對孩子的身心健康有著重要意義

如果有人問，在現實生活中誰最累，最辛苦？是工人？農民？還是知識分子？回答是否定的，那么究竟是誰呢？答曰：我們的孩子。眾所周知，從幼兒園開始他們的書包越背越重，他們的學習時間越來越長。他們很少有玩的時間，小小年紀不光要學書本知識，還要在家長的監督下學特長，搞提高補習。他們中許多人害怕考試，害怕老師，害怕學校，害怕家長。

現在的家庭，獨生子女居多，從小受盡了家長們的溺愛、遷就，上學以后，受不了一點兒委屈。如果對孩子的教育不講究方法，對孩子的身心健康發展是十分不利的，更是不利于孩子學業的進步。

在與兒童的長期接觸中，我真的覺得兒童的情感世界是真實的和豐富的，需要成人密切關注。反思過去，我們的生命教育總是關注認知因素，注重對生活技能的掌握，但缺乏對他們的情感反應和經驗的重視。

情感對一個人的行為活動有動態的影響，積極的情感體驗有助于兒童融入集體，感受生活在一起的樂趣。教師應引導兒童嘗試表達和控制自己的情感，掌握一些情感表達和溝通技巧，并逐漸形成集體生活的概念，使他們感受到共同生活的樂趣。這意味著教師應關注兒童在日常生活中的情緒表現，滿足兒童的情感需求，幫助他們克服消極情緒，尊重和鼓勵兒童的健康和情感發展。

二、幼兒情感教育的基本內容

(一)培養幼兒善良的情感

日常生活中，不少孩子都存在著類似的現象：對人對事漠不關心，隨心所欲，唯我獨尊，習慣于別人為他服務，而不懂得應為別人盡點義務，不懂得關心他人。很多時候，有小朋友在哭，旁邊的人要么無動于衷，要么視而不見，極少有小朋友去問問他，說上一句關心或安慰的話。一次，一只受傷的小鳥來到了教室，幾個小男孩追著搶著把小鳥搶到了手，還沒等小鳥緩過神，小鳥的羽毛被幾個孩子拔的稀里嘩啦的，哆哆嗦嗦的站在地上發抖。

這充分說明幼兒的同情心與愛心相當缺乏，造成這類現象的原因是多方面的，其中之一就是現在家庭中獨生子女人數的較多，家庭中的孩子幾乎都成為了關注的中心，引起了過度的保護、放縱，以免孩子在外面被欺負，為孩子爭論。如何讓孩子學會寬容，學會同情別人，關心別人，幫助別人，卻很少考慮。好的感覺是良好行為的肥沃土壤，培養孩子良好的情感必須給孩子一個充滿愛的空間。與此同時，我們應該更加注意一些情況的創造和使用，使孩子們能夠感受到愛——理解愛——學習愛。因為孩子的愛、同情、自然的一部分，更多的成年人需要支持。

(二)強烈的自尊心與正確的榮譽感教育

幼兒的自尊心一般都較強，應當給予適當的肯定和保護，對幼兒正當的愿望應該盡可能地使他得到滿足，對幼兒的無理要求，不要隨便答應。要注意在每件事情上引導幼兒具有榮譽感，幼兒應該受到贊揚的時候，要當著大家的面給予贊揚；而當幼兒發生過失的時候，不加責備當然不對，但是責備幼兒應當注意場合和方式，一般不要當眾責備幼兒，注意不宣揚孩子的過錯，幼兒對自己的名譽愈加看重，會更加小心的維護它。

三、現今幼兒情感教育的缺失

(一)家長、老師人為的施壓使幼兒難以獲得積極、愉快的情感體驗

在兒童情感教育的目標體系中，讓孩子獲得積極快樂的情緒體驗是非常重要的。很多家長認為更多的是孩子的飲食、穿著、學習知識、技能，很少考慮孩子是否真的快樂。雖然教師在理論上應該接納孩子積極、愉快的情感體驗，但在實際工作中，仍然開展各種活動和情感教育目標，像許多家長一樣，繼續給孩子施加壓力。童年應該無憂無慮！

(二)幼兒情感教育目標不符合幼兒的情感需要

為了培養兒童的健康情感，我們首先應滿足兒童的合理需要。然而，在更多的時候，我們對幼兒情感需求的理解和理解只停留在相對淺的水平，以滿足幼兒的需要往往缺乏合理的措施。例如，剛進入幼兒園的孩子，需要愛撫的相對較強，對大班、成就感、集體歸屬感將會突出。因此，情感教育目標應根據需求和重點階段建立孩子的情感，孩子的情感方面的需求決定了情感教育的目標必須是多維的、具體的，不能一般位于培養孩子的道德感，理智和情感美和高感，保護和鼓勵積極情緒，改善負性情緒的抽象描述。

總之，教育不能不關心如何培養孩子良好的情感品質和情感能力。21世紀的中國不應問我們的教育是否協調了人們的認知和情感的發展。關注兒童的情感發展是教育的源泉，也是道德教育的重要內容。我們認為，未來的教育必然是主觀和情感的，即教育者必須有動機、尋求動機和共同努力。

[1]林倩.促進幼兒情感教育的幾點思考[J].江西廣播電視大學學報,2007(4).

[2]柴玲玲.幼兒情感教育探究[J].青海師專學報,2006(1).