中學體育教學中師生關系的制約因素及對策

李 想

一、中學體育教學中師生關系的制約因素

第一，中學體育教師的思維方式有限，教學內容單一，教學形式陳舊，教師不了解學生的興趣。第二，傳統的教學理論強調教師的權威性、學生的支持作用和被控制的地位，教師與學生的關系是教與教的關系。第三，缺乏學生和教師之間的交流、溝通渠道相對簡單。第四，中學體育教師與學生在體育教學中通常只存在一定的聯系，師生之間的交往受到限制。第五，中學體育教師自身素質低。第六，部分中學體育教師對待師生矛盾，不認真反思自己的缺點，而責備學生，所以有一定程度的正確思考教學思想。第七，中學體育教師按照教學大綱進行教學，教學方法受到限制。

二、解決師生關系的制約因素的對策

(一)充分利用社會的體育資源，活化教學內容

結合當地傳統的中學體育、學校特點，激活教材，使教材從單一的機器變成主要的輔助、補充，充滿生機。利用課余時間參加學生體育活動，如參加學生體育競賽等。在課堂上引導學生，和學生在課堂上玩，并了解學生的興趣。

(二)強化溝通交流

教師和學生敞開心扉，相互理解，相互理解。師生之間的相互理解是雙方共同行動的基礎。通過理解，教師和學生可以相互認識、相互接受，形成真正的教育交流，實現交際中的交際。摘要:和諧的師生關系可以使學生充滿信心，感受他們的價值，他們的身體將得到最大的發揮，從而提高體育教學的教學質量，提高學生的體育健康水平的教學目標。

體育教師應注重雙向平等的，教師和學生在教育過程中的交流，我們必須首先把權力成為教學活動的組織者，教師、學生與自己平等的人，尊重他們的意愿，關注每一個學生張過程與方法把握知識和技能治療教育，試圖從學生的角度出發，建立一個溝通的氛圍，相互理解，他們發自內心的熱情去理解，容忍和接受他們的想法和感受，并源源不斷地注入學生的心里。

(三)師生溝通情感

由于教師和學生的社會角色不同，視角不同，一些問題在不同的意見中不可避免，甚至沖突和對抗，因此教師通過各種形式或渠道與學生溝通，了解學生的需要和感受。在中學體育教學過程中，教師必須充分了解學生在課堂愿望和需求以及課外體育水平，學生獲得積極的反饋和要求的教學效果；和學生上課前、課堂中和課后積極與教師溝通，以及他們的感受、理解和反饋給體育教師的問題。建立健康的師生關系，激發學生強烈的求知欲，以有效提高教學質量。教師和學生之間建立良好的關系，必須重視師生之間的情感交流，教師應該面對現實和完整人格的學生，用真誠的學生溝通，幫助學生和引導學生學習體育，建立在集體活動中培養健康的人際關系。

(四)加深師生之間關系

中學體育教師應該敞開心扉，與所有的學生接觸，尤其是對體育青年更應該關心、幫助，多交流，讓他們信任你，像你一樣，尊敬你。做教師首先要做學生的好朋友，只有這樣才能引導學生熱愛體育，自覺參加體育鍛煉。適當的表揚能激發學生的思維，吸引他們的注意力，激發他們的學習興趣。適當表揚鼓勵學生自覺接受教師的指導，積極參與體育課和課外活動。

(五)加強自身思想素質

只有提高教師的綜合素質，才能在體育教學中做好工作，在學生心目中樹立良好的威信，贏得學生的愛戴和尊重，形成更和諧的師生關系。與此同時，教師應該熱愛自己的職業，認真備課，特別是認真對待每一個示范行動。

(六)端正思想，關懷學生

有時，教師不耐煩，對待學生錯誤認真分析原因，只有外部表現處理，有時主觀、片面、不公平，甚至體罰學生，這往往會加劇師生之間的矛盾。當遇到一個問題時，老師必須首先尊重學生。尊重是一種愛的形式。尊重學生是尊重學生的個性，讓學生在思想、情感和行動中表現出自己的獨立性，為學生提供更多的獨立的活動。老師對待學生是平等的，尊重他們的愿望和情感，并愿意傾聽他們的意見和要求。這更有利于促進師生之間的良好關系。

(七)調動學生的積極性

教師要做好備課工作，精心安排教具，明確教學區域，準確明確目標。教師在演示過程中要做到正確、優雅，教師在講解時要運用啟發式教學，使學生能更準確地說話和練習，使教學語言形象化。同時，中學體育教師也可以采用行為觀察的方法，注重學生自主學習的過程、興趣對體育教學、課外體育鍛煉、及時反饋給學生，努力建立靈活有效的教學評價體系、評價內容減少技術、評價增加教育內容，努力創造一個自由開放的民主、體育教育空間，可持續發展教育模式，消除教師與學生之間的不利影響和評價造成的障礙。在教學過程中也可以采用適度控制。中學體育教學不是教師對死亡的嚴格控制，也不能以學生為中心，對學生，讓事物無拘無束。適度控制不僅是給學生適度的自由，也是適當的控制。教師是體育教育的整個過程的負責人。這要求教師在任何時候都有正確的自我意識，并清醒地認識到他們在整個體育教學活動中的作用和地位。通過創設適當的教學情景，采用適當的教學方法和手段，激發學生對知識和運動的欲望，使學生始終處于一定的情緒狀態，并能積極主動。

師生關系是學校中一種動態的、動態的社會關系。對中學體育教學中教師與學生之間的對策制約因素的研究，深入了解教師和學生在教學活動的關系，教師和學生之間建立良性互動關系，促進體育教學改革，提高學校體育教學質量具有重要的啟示意義。