如何實現小學數學課堂的創新性

徐必玲

安徽省六安市霍邱縣城關鎮中心小學

目前為改革小學數學課堂教學，教師已經做出了很大的努力，在課堂教學上也取得了很大的創新性成果，但這是遠遠不夠的。尤其是小學數學作為一門應用型學科，與現實生活緊緊相連，也因為現實生活而改變，所以教師要多注意教學走向，對自己的教學課堂進行創新，并且要明白在何處創新才能使小學數學課堂教學得到充分的發展。教師改革創新的道路還有很長要走，教師也緊急行動起來，為學生的學習負責，為自己的教學發展負責任。

一、小學數學課堂上的問題

1.部分教師的教學思維固定，教學模式落后。當前小學數學課堂的發展現狀不太理想，很大一部分原因在于教師的教學思維固定，只在乎學生的成績是否能得到提高而忘了學生技能的養成。教師過于依賴課本不懂得對教學方法進行創新，一直采用落后的教學模式，忽略課堂氛圍、學生的學習興趣等關鍵因素。這樣不僅會導致學生跟不上現在社會的發展，學生的數學水平也不能得到提高。而且有一部分教師教學觀念落后，只注重書本內容，一直進行“填鴨式”教學，將課本內容不斷地灌輸給學生，不斷地通過做題來提高學生的成績，只要求自己的教學成績高而不要求學生的數學能力強，只希望學生可以在考試中取得好的成績。正是因為有這種落后的教師，學生的興趣才無法得到提高。

2.教師的創新性差，無法帶動學生興趣。小學數學課堂的教學方式依舊是“老傳統”，教師在上邊講，學生們在下邊機械的聽，雖然這樣保證了教師的講課進度，但不能保證教師的講課質量。對于學生而言這樣的講課模式太枯燥，提不起學習興趣，學生們也無法全身心地投入課堂。教師的創新性差，不能創建新型的教學方式引起學生的興趣。教師的創新性差只能導致現在的小學數學課堂一直停留在低效階段。而且因為教師的創新性差，很多好的教學方法也沒能得到試用，錯失了提高學生興趣的機會。教師的創新性差不僅會導致學生的學習方法變得單一，也會使自己的教學水準一直無法得到提高。教師應該改變自己，做改革的先鋒者，創新的實踐者，為學生提供一個活躍的課堂氛圍，激發學生的激情。

3.教學未能與現實相結合，實用性差。數學是與現實生活相關聯的，教師應該在小學數學的課堂教學中加入生活元素，將實際生活與課堂教學聯系在一起，培養學生的應用能力。但是當前的小學數學課堂中很少有教師將數學與現實生活銜接。

4.教師的管理性差，學生上課散漫。小學的學生活潑好動，低年級的學生都處于兒童階段，本性還未退去，不利于教師進行管理。而且現在學生正處于關鍵階段，若想學生養成良好的學習習慣就要在此時對學生加以管理。但是現在的教師管理程度并不夠，學生上課也呈散漫狀態，學生甚至不能尊重教師，上課做一些無關學習的行為。這不利于教師對學生的管理，而且對學生以后的學習有不利的影響。

二、如何在課堂上實施創新

1.更新教學觀念，改變教學模式。教師要更新自己的教學觀念，養成新的教學思維，改變自己的教學模式，創建新型課堂。教師若想更新自己的教學觀念就要多去學習，教師可以在網絡上學習新穎的教學方式，而且可以總結各種學習方式形成自己的教學風格，為學生提高教學質量。教師不要過于注重書本內容，應該注重數學數學能力的培養。教師改變教學模式是一件困難的事情，不能急功近利，改變教學習慣是一件長久的事，教師可以在改變的過程中不斷反思自己，時刻糾正自己，為增加學生的學習效率而做出努力。教師不只要改變自己的方法，也要注重課堂氛圍的活躍度、學生的學習態度，良好的課堂氛圍有助于學生全身心地投入學習。

2.提高創新能力，推動學生發展。教師若想提高自己的創新能力可以多讀一些創新實例，注重自己思想的迸發。如果教師想到了好的教學方法一定要加以利用，不能放棄。教師的創新不一定要全新的，也可以是在原來教學方式的基礎上對其進行修繕。教師提高創新能力，可以能帶領學生進行創新探索，也能為學生提供新的學習方法。這樣的教師能懂得提高自己的能力，加強教學與時代的銜接性，注重自己的教學水準的提高。創新方法多種多樣，教師可以采取情景化的教學，也可以采取游戲化的教學，只有教師善于創新，善于利用，小學數學課堂的創新教學才會有實質性進展。

3.實行生活化教學，提高利用率。教師的教學要將生活與數學連接起來，提高生活實例在數學課堂上的利用率。生活化教學不僅可以使學生們對數學產生濃厚興趣，而且能讓學生知道數學與生活是精準相連的，幫助學生準確的解決生活中所出現的問題。學生在生活化的教學環境中，能使知識得到全面應用，鞏固運用學過的數學知識，實現思維的活躍性，培養學生的思維能力。教師可以用實景模擬的練習進行生活化教學，比如模擬買東西的場景、面積計算等生活問題。在書中也有很多與生活相聯系的數學問題，教師一定要充分利用，比如雞兔同籠問題教師要利用起來，甚至可以舉相似的問題。

4.加強教學管理，多與學生交談。教師要對學生加強管理，但是也要注意方式方法，不能打罵學生。現在是素質教育的時代，教師應該多與學生交談，而不是暴力的對待學生。教師管理學生不僅要管理學生在課堂上的表現，而且也要注意學生在課下的行為。教師的職責是教書育人，不僅要讓學生養成良好的學習習慣，而且要注重培養學生的優質品格。

三、結束語

綜上所述，小學數學課堂的創新程度還并不理想，教師還要努力，為小學數學課堂的創新性教學做出貢獻。小學數學是學生必須要學習的科目，它承擔的不僅僅學生現在的成績而且是學生未來的發展。教師們都明白數學的重要性，因此更要加強落實小學數學課堂的創新措施，為學生的現在與未來保駕護航。